Петя Зайцев предлагает нам пойти в гости к
геометрическим фигурам.
– Давайте рассмотрим задание № 1 учебника
(ур. 2, с. 4). Дети, работая в парах, самостоятельно рассматривают
изображение «домика» – таблицы и изображенных в нём фигур. Педагог: «Я буду задавать вопросы. После каждого
вопроса вы будете совещаться между собой, и как только я попрошу вас
ответить, та пара, которая будет к этому готова, вместе поднимет сомкнутые
руки. Вы все внимательно выслушаете ответ этой пары и сможете его исправить,
или дополнить.»
– Сколько в этом доме этажей?
– Сколько подъездов?
– Какой общий признак у жителей верхнего этажа? (Все
красные.)
– У жителей второго этажа? (Все синие.)
– У жителей нижнего этажа? (Все зелёные.)
– По какому признаку фигуры расселились на этажах?
(По цвету.)
– Рассмотрите подъезды. Как одним словом можно
назвать жителей 1_го подъезда? (Круги.)
– Как одним словом можно назвать жителей 2_го
подъезда? (Квадраты.)
– Как одним словом можно назвать жителей 3_го
подъезда? (Треугольники.)
– Можно ли сказать, что и в подъездах фигуры
расселились по общему признаку?
– Как называется этот признак?
– Это форма предметов.
Как вы думаете, как же можно разбивать фигуры на
группы? По каким признакам?
1) Выполняем в рабочей тетради задание № 1 (§
1.2, с. 4).
а) Учитель выкладывает на доске последовательность
и просит пары посовещаться и всё рассказать о каждой
фигуре (первым стоит красный треугольник, на втором месте – синий круг, на третьем
– зелёный квадрат).
Отвечайте на мои вопросы, предварительно
посовещавшись в парах.
– Чем отличается красный треугольник от синего круга?
(Цветом и формой.)
– А синий круг от зелёного квадрата? (Цветом и
формой.)
К доске вызывается пара и им даётся задание
продолжить эту последовательность на доске из предложенных геометрических
фигур.
Остальные дети выполняют это задание, совещаясь в парах
и рисуя соответствующие фигуры в тетради. После выполнения задания сверяются.
– Как мы построили ряд из фигур? Чем отличалась
каждая следующая фигура от предыдущей? (Формой и цветом.)
б) Выполняем задание № 2 в рабочей тетради (§
1.2, с. 4).Учитель просит детей рассказать, фигуры какой формы они видят на
рисунке в рабочей тетради. Какой формы и цвета окрашенные фигуры. После этого
читается задание и учитель просит детей рассказать, посовещавшись между собой
что они сейчас будут делать. Учитель просит детей назвать общие признаки всех
квадратов, всех кругов, всех треугольников: это форма и цвет.
2) Работа с таблицей – умение ориентироваться в
таблице, введение понятий «строка», «столбец». (Учитель должен заготовить для
каждой пары учеников такую таблицу и раздать их.)
а) Рассмотрим задание № 2 учебника (§ 1.2, с.
4).
– Такой домик называется таблица. Возьмите таблицы и
положите их перед собой. У меня на доске такая же таблица.
Педагог задаёт вопросы, давая возможность детям
обсудить их
между собой.
– Верхний этаж – I строка. Кто будет в ней жить?
(Овалы.)
– Средний этаж – II строка. Кто будет в ней жить?
(Прямоугольники.)
– Нижний этаж – III строка. Кто будет в ней жить?
(Треугольники.)
– 1_й слева подъезд – 1_й столбец. Кто в нем будет
жить? (Красные фигуры.)
– 2_й слева подъезд – 2_й столбец. Кто в нём будет
жить? (Жёлтые фигуры.)
– 3_й слева подъезд – 3_й столбец. Кто в нём будет
жить? (Синие фигуры.)
б) Учитель просит детей назвать признаки предметов,
которые помогли нам выполнить задание.
3) От каждого ряда выходит пара учеников
(поочередно) и выполняет команду учителя в таблице (она закрыта от остального
класса). Дети работают в своих таблицах. Учитель даёт следующие команды:
– Положите в таблицу красный овал.
– Положите фигуру во 2_м столбике в I строке.
– Заполните клеточку в III строке 3_го столбика.
После окончания работы таблица открывается и задание
проверяется детьми по строкам и столбцам. (Проговаривается ещё раз
обоснование по строкам и столбцам: все красные, все жёлтые, все синие, все овалы,
все прямоугольники, все треугольники.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.