|
Этап урока
|
Время
|
Деятельность
|
Планируемые
результаты
|
|
учителя
|
ученика
|
Предметные
|
УУД
|
|
1
Организационный момент
|
1
мин
|
Приветствие,
проверка готовности к уроку, мотивация к учебной деятельности, настрой
учащихся.
|
Готовят
рабочее место.
|
Знание
материалов, необходимых для работы.
|
Л:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Р:
умение организовать свое рабочее место под руководством учителя.
|
|
2
Актуализация знаний.
Цель:
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
3
мин
|
Вопросы
по материалам презентации:
-
Что нового вы узнали на прошлых уроках?
-
С какими законами цветоведения вы познакомились?
|
Припоминание
материала предыдущих уроков.
Ответы
на вопросы.
|
Приемы
работы акварелью по-сырому.
Хроматические
– ахроматические цвета.
Основные
– составные.
Цветовой
круг.
Дополнительные
или контрастные.
Родственные.
Теплые
– холодные.
Свойства
цвета: цветовой тон, насыщенность, светлота.
|
П:
применение предметных знаний.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
вступать в учебное сотрудничество.
Л:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
|
3
Постановка учебной задачи.
Цель:
формулирование темы урока.
|
2
мин
|
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Николай
Некрасов «Снежок»
-
Благодаря чему мы видим окружающие нас предметы?
-
Как бы вы сформулировали тему нашего урока?
-
И, если учесть, что мы на уроке рисования, цель нашей работы будет…
|
Слушают,
думают, анализируют, высказывают предположения.
Ответы
учащихся: контур, силуэт, цвет…
«Цвет
предмета»
Создание
работы в цвете.
|
Цвет
предмета, силуэт, контур.
|
П:
применение предметных знаний.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
вступать в учебное сотрудничество.
Л:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
|
4
«Открытие» обучающимися новых знаний.
Цель:
приобретение новых теоретических знаний
|
7
мин
|
-
По морю синему в дали
Плывет
корабль на край земли.
Под
ясной синевой небес
Спешит
в страну цветных чудес. «Алена»
-
Какие образы рождаются в вашем воображении?
-
Можно ли правдиво изобразить предмет без учета освещения и цвета окружающих
объектов?
Какого
цвета море?
Трава?
Вы
назвали собственный цвет предмета, который воспринимается нами как свойство
или качество объекта. В зависимости от освещенности собственный цвет предмета
образует оттенки (нюансы).
Еще
есть понятие - локальный цвет предмета (максимально освобожденный от
воздействия цвета освещения и окружающих предметов (рефлексов).
Собственный
цвет предмета определяется цветовым тоном, светлотой и насыщенностью.
Учебник
стр. 59-60.
|
Слушают,
думают, рассматривают репродукции анализируют, высказывают предположения.
Море,
небо, корабль
Нет
синего
зеленого
|
Понятия
собственного и локального цвета предмета. Цветовые оттенки. Тон светлый. Тон
темный. Холодный оттенок. Тональный контраст.
|
П:
умение видеть, слышать, анализировать, делать выводы; применение предметных
знаний.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
вступать в учебное сотрудничество.
Р:
развитие умения принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебное
задание в соответствии с целью.
Л:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
|
5
Первичное закрепление новых знаний.
Цель:
Закрепить знания в практическом задании.
|
7
мин
|
Творческое
задание: этюд «Птица-Зима».
Цвет
зимы?
Цветовая
гамма «Птицы-Зимы»?
Как
выделить изображение птицы?
Цветовая
гамма
Работаем
в технике гуаши.
Цветовой
тон гуаши более плотный. Ею можно переписывать одно место несколько раз.
Может покрывать большие плоскости. Быстро высыхает. Имеет бархатистую матовую
поверхность.
Таблицы
последовательности ведения работы, выполненные учителем.
|
Белый,
с нюансами
Светлый
тон холодный оттенок
Контраст
тональный
Темный
тон холодный оттенок
Слушают,
думают, анализируют, отвечают на вопросы.
Составление
колорита на палитре гуашью.
Демонстрация
палитры.
|
Составление
новых цветовых и тональных оттенков в технике гуаши.
Работа
гуашью. Цветовой тон плотный. Можно переписывать одно место несколько раз.
Покрывает большие плоскости. Быстро высыхает. Бархатистая матовая
поверхность.
|
П:
умение видеть и слышать; находить необходимую информацию,
наблюдать, анализировать информацию, делать выводы;
применение
предметных знаний.
Р:
выполнение учебного задания в соответствии с целью.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в
учебное сотрудничество.
Л:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
|
|
Наблюдает,
советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в
выполнении задания.
Индивидуальная
работа.
|
Выполняют
задание.
Самостоятельная
работа.
|
|
6
Физкультминутка
|
1
мин
|
Выполнение
физ. упражнений: птица в полете под музыку.
|
Активно
отдыхают
|
|
Чередование
работы и отдыха.
|
|
7
Творческая работа.
Цель:
закрепить умения работы гуашью, используя составленные на палитре цветовые
оттенки темного и светлого тона холодных оттенков.
|
19
мин
|
Задание:
- Выполнить цветовой этюд в технике гуаши
портрет «Птицы-Зимы».
1 Наметить легкими карандашными линиями силуэт
сказочной «Птицы-Зимы».
2
Используя составленные на палитре оттенки, выполнить в цвете композицию
«Птица-Зима». Сначала работа над фоном, потом – птица.
3
Прорисовать детали: глаза, перышки.
|
Выполняют
рисунок «Птицы-Зимы», работают цветом в технике гуаши.
|
Умение
выполнять рисунок на заданную тему; выделять светлое пятно темным тоном;
работать цветовыми нюансами, составленными на палитре. Прорисовка деталей.
|
П:
умение видеть, слышать, находить необходимую информацию,
наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; применение
предметных знаний.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
вступать в учебное сотрудничество.
Р:
развитие умения принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебное
задание
в соответствии с целью.
Л:
мотивация к учебной и творческой деятельности.
|
|
Наблюдает,
советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в
выполнении задания.
Индивидуальная
работа.
|
Выполняют
задание.
Самостоятельная
работа.
|
|
8
Рефлексия
Цель:
Осознание учащимися учебной деятельности – своей и всего класса.
|
3
мин
|
-
Подошло время подводить итоги. Выкладывайте свои работы для нашей выставки.
-
Что, на ваш взгляд, было самым интересным, самым трудным, над чем нужно еще
поработать?
|
Два
обучающихся распределяют рисунки на 3 группы.
Обсуждение
работ.
Оценочная
деятельность.
|
Умение
оценить свою работу в сравнении с другими.
|
П:
применение предметных знаний.
К:
умение высказываться, рассуждать, формулировать ответы на вопросы,
вступать в учебное сотрудничество.
Л:
мотивация к учебной и творческой деятельности.
|
|
9
Домашнее задание
|
1
мин
|
Принести
акварельные краски, кисти. Повторить материал нашего урока.
|
Запись
домашнего задания.
|
Знание
материалов, необходимых для работы.
|
Р:
выполнение учебного задания в соответствии с целью.
|
|
10
Организованный конец урока.
|
1
мин
|
-
Благодарю за работу.
Контроль
за уборкой рабочего места.
|
Уборка
рабочего места.
|
|
Р:
умение освободить свое рабочее место под руководством учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.