Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе "Конструкция головы человека и её пропорции"

УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 6 КЛАССЕ

Тема:КОНСТРУКЦИЯ ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА И ЕЕ ПРОПОРЦИИ

Учитель изобразительного искусства

Коско Елена Вячеславовна

25 января 2018 года

Технологическая карта урока

Предмет ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО         Класс 6          Урок № 18

Тема:КОНСТРУКЦИЯ ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА И ЕЕ ПРОПОРЦИИ

Цели:формировать представление о значении изобразительных искусств в жизни человека, о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения; познакомить с основными средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве; учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

Тип урока: "открытие" нового знания

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получат новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица; научатся определять понятия «конструкция», «пропорции»; смогут анализировать, обобщать и сравнивать объекты, устанавливать аналогии; творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи; использовать выразительные возможности художественных материалов.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояния человека

Оборудование: простой карандаш, ластик, альбом, цветная бумага, клей, ножницы

Наглядно- демонстрационный материал

Основные понятия и термины

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Действия учителя	Действия учащихся
Организационный момент		Организация класса. Проверка готовности к уроку	Проверяют готовность к уроку
Актуализация знаний	Подготовка учащихся к изучению нового материала	– Сегодня у нас второй урок из большой темы «Вглядываясь в человека. Портрет». Прежде чем мы приступим к знакомству с новой темой, вспомним, что такое портрет и что мы знаем о видах и жанрах изобразительного искусства. Слайд 1. Минутка повторения. «Картинный» диктант. Демонстрирует репродукции произведений искусства: – Назовите вид изобразительного искусства (Сл 2-6) – Назовите жанр изобразительного искусства (7-9) 1. Живопись Кустодиев Б.М.  Утро. 1904 2. Графика Анри Матисс Лебедь 3.Скульптура Диана Версальская (Лувр) 4. Декоративно-прикладное искусство (Хохломская роспись) 5.Архитектура (Антонио ГаудиДом Мила́ (кат. Casa Milà)) 6. Пейзаж Шишкин И.И. Пейзаж. 1895 7.Натюрморт Хруцкой И.Ф. Цветы и плоды. 1839 (фрагмент) 8. Портрет Портрет. Ярослав Цико – Вам понравился портрет девочки? Это репродукция картины современного художника Ярослава Цико. А сейчас послушаем сообщения о творчестве великих художников и знаменитых портретах их кисти. Комментирует сообщения учеников. Отмечает: отбор материала, краткость, использование интересных фактов.	Портрет-это изображение одного или нескольких человек. Определяют виды и жанры изобразительного искусства, записывают ответы на листочках. 1.      Живопись 2.      Графика 3.      Скульптура 4.     Декоративно-прикладное искусство 5.     Архитектура 6.      Пейзаж 7.      Натюрморт 8.      Портрет Взаимопроверка, самопроверка по образцу. Слайд 10 Два ученика делают сообщения о портретах В.А.Тропинина «Портрет сына», Жан-луи Вуаля «Портрет девочки в шляпе». (подготовлены самостоятельно)
Самоопределение к деятельности		Чтобы вы положительно настроились на сегодняшний урок, обратите внимание на экран. Перед вами портреты ваших мам, которые вы рисовали, когда учились у меня в 3 классе. Вы тогда рисовали так, как представляли себе своих мам, используя свои начальные знания. Они у вас вызывают улыбку, у кого-то смех? Почему? – Завершите мою фразу. Сегодня на уроке… – Что необходимо знать, чтобы нарисовать портрет? Чтобы он не вызывал смех? – То есть, мы должны знать конструкцию головы человека. – Не просто изобразить, а правильно изобразить, соблюдая пропорции. Пропорции – это соотношение частей, составляющих одно целое. Итак, тема нашего урока – «Конструкция головы человека и ее пропорции». Сл.14 Наша задача – …. Сл 15 познакомиться с закономерностями конструкции головы человека, пропорциями лица человека выполнить конструктивный рисунок нарисовать портреты своих товарищей выполнить портреты в технике аппликации.	Выглядит криво, неуклюже. Слишком большие или маленькие глаза (уши, рот и т.д.) Неверное строение лица. …мы будем учиться рисовать портрет. – Нам нужно знать, какой формы голова человека. – Мы должны изобразить на лице глаза, нос и рот. познакомиться с закономерностями конструкции головы человека, пропорциями лица человека и выполнить конструктивный рисунок. нарисовать портреты своих товарищей выполнить портреты в технике аппликации.
"Открытие" детьми нового знания	Частично-поисковый, репродуктивный	Предлагает выполнить наброски головы. Расположите альбомный лист горизонтально и поделите его методом сгиба на 2 половины. Работаем на первой половине. Смотрим на схему 1, которая лежат у вас на партах. 1. Компоновка на листе. Изображаемая голова не должна быть слишком крупной или маленькой. 2. Рисуем овал, заостряющийся книзу. Делим эту форму пополам по вертикали и по горизонтали. Левая и правая части одинаковы.Сл.16 Горизонтальная линия (ось глаз) проходит точно посредине. 3. Обе горизонтальные половины снова делимпополам, образуя четыре части головы с одинаковой высотой: 1) от макушки до границы волос; 2) лоб; 3) от уровня глаз до основания носа; 4) от носа до конца подбородка. 4. Глаза расположены  на средней линии по обе стороны от носа. Расстояние между глазами должно быть равно величине одного глаза. Брови над глазами – на расстоянии  ¼ высоты лба. 5. Нос начинается у верхнего века. Его ширина на уровне ноздрей должна равняться ширине глаза. 6. Делим пополам расстояние от линии основания носа до линии подбородка. Наэтой линии расположена нижняя губа. – Что вы можете сказать  о ширине  рта? – Давайте внимательно рассмотрим уши, где они расположены? 7. Длина уха почти равна длине носа и располагаются они на одном уровне.	Ученики  слушают, анализируют пропорции лица человека, выполняют наброски – Ширина   рта равна  расстоянию от одного зрачка до другого. – Уши расположены между линией бровей и линией основания носа.
Итог этапа урока		– Мы познакомились с конструкцией и пропорциями головы человека, выполнили конструктивный рисунок. Можно ли назвать его портретом? – Как сделать так, чтобы портрет стал похож на изображаемого человека? Как передать эмоции на лице? Это задача следующего этапа урока.	– Нет, это ещё не портрет, потому что он ни на кого не похож.
Физкультминутка		Упражнение для глаз: «найти» глазами круги разных цветов, расположенные в разных частях доски. Упражнение для кистей рук: руки в «замочек», вращательные движения; поочерёдное надавливание подушечками пальцев.	Выполняют упражнения
Творческая практическая деятельность	Игровая технология, упражнение-эксперимент	– Наша практическая работа будет состоять из двух этапов. 1.      Игровой момент «Фоторобот» (методическая разработка С.И. Горшковой) Предлагает по данному описанию составить портреты вымышленных персонажей-пиратов. Каждый из портретов разной психологической направленности. – Ребята, к нам попали фотороботы  пиратов. К несчастью, кто-то перепутал части, но у нас есть их словесное описание. Давайте попробуем восстановить портреты. С каждого ряда ко мне подходит ученик и по описанию пытается восстановить портрет пирата. ВЕСЕЛЬЧАК  ДЖО Жизнерадостный толстяк с румяными щеками и густой каштановой шевелюрой, глаза голубые, нос крупный, мясистый. Толстые губы растянуты в широкую улыбку.  Завершает портрет огромный двойной подбородок. УНЫЛЫЙ Унберто Худое измождённое лицо Джо заканчивается треугольным подбородком, поросшим редкой щетиной. Глаза карие, длинный крючковатый нос. Длинные редкие усы повисли вдоль подбородка. В левом ухе одиноко болтается серьга жёлтого металла. Из приоткрытого рта с единственным зубом, кажется, сейчас вырвется стон. СВИРЕПЫЙ СИЛЬВЕР Лоб прорезали глубокие морщины, мохнатые брови сурово нахмурены. Глаза карие. Тонкие злые губы плотно сжаты. Подбородок прячется в густой окладистой бороде. Нам нужно отгадать, что это за таинственный незнакомец. У него довольно экстравагантная внешность. Его прическа напоминает современные дреды, глаза густо насурмлены. Нос длинный и прямой. На голове — красная бандана, на которой висит «фенечка», являющаяся одним из девяти «песо» пиратских баронов. – Итак, нам удалось восстановить портреты пиратов. Что вы можете сказать о них? Сл.18 2.      Определение эмоионального состояния – Лицо человека выражает его эмоции, мысли, симпатии и антипатии, которые ясно показывают другим, как мы относимся к тому или иному явлению. Фактически все эмоции мы можем увидеть или ощутить. На фото вы видите лица в различном эмоциональном состоянии.Сл.19 – Определите эмоиональное состояние на схемах и подберите к ним слова, обозначающие соответствующие чувства. Схематическая таблица сокращения мускулов лица при различных психологических состояниях (по М. Дювалю): 1 – спокойствие, 2 – печаль, 3 – радость, 4 – боль, 5 – смех, 6 – плач, 7 – презрение, 8 – внимание, 9 – размышление Различные выражения лица говорят нам о душевном состоянии человека: радости, грусти, унынии, удивлении и др.	Восстанавливают фотороботы по описанию. – Один из пиратов – весёлый и толстый, другой – худой и грустный, третий – злой, четвертый – загадочный Джек Воробей. Подбирают слова, определяющие эмоциональное состояние: 1 – спокойствие 2 – печаль 3 – радость 4 – боль 5 – смех 6 – плач 7 – презрение 8 – внимание 9 – размышление
Практическая работа в группах.		Я предлагаю вам сегодня поэкспериментировать с лицами человека. Помните: в портрете главное – не сходство с портретируемым, а собственное отношение художника к человеку. Работа предстоит в группах. Прошу вас быть в работе дружными, активными и творческими. Задание для 1 группы: Используя цветную бумагу, клей, строго действуя по правилам изображения головы человека, создайте различные образы портрета в технике аппликации (не менее 2). Задания для 2 группы: Используя основные правила изображения головы человека, используя готовые вырезанные формы головы и частей лица, добиться разного выражения лица. Задания для 3 группы: Используя основные правила изображения головы человека, на альбомном листе справа, выполнить портрет товарища. Во время практической работы учащихся учитель делает целевые обходы: контроль за правильностью выполнения задания. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения в работе. контроль объема и качества выполнения работы.	Работают в группах над созданием портретов.
Рефлексия деятельности Самооценка.	Выставка работ учащихся	– Что вам больше всего понравилось в портретах? Что было самым трудным? Что, на ваш взгляд, удалось? (Слайд с задачами. Сопоставление задач запланированных и выполненных.) На оценочных листах поставьте себе, товарищу и учителю отметку за урок.	Дети рассматривают, анализируют работы одноклассников, обмениваются впечатлениями, делают выводы
Итог урока.		Сегодня вы сделали только первый шаг в освоении техники изображения человека. Но только пробуя, постоянно зарисовывая какие-либо индивидуальные черты лица людей, вы сможете научиться правильно изображать человека, добиться сходства в портретах. Задание на дом: Выполнить тренировочные зарисовки портрета.