|
Тема
|
Как британские дети проводят выходные.
|
|
Цель
|
Закрепление навыки чтения и монологической речи,
усовершенствовать лексические, орфографические навыки и навыки письменной
речи.
|
|
Задачи
|
Образовательная: обобщить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по
теме, усовершенствовать лексические, орфографические навыки
и навыки письменной речи;
Развивающая: закрепить
навыки чтения и монологической речи; развивать воображение при моделировании
ситуаций общения; развитие умений продуктивного письма.
Воспитательная:
формирование интереса к предмету; формирование
учебно-познавательной активности учащихся; формирование умения работать в
коллективе; воспитание чувства ответственности друг за друга
|
|
Планируемый результат
|
Предметные
|
Метапредметные (УУД)
|
|
-
формирование практических умений использовать полученные знания;
-
формировать навыки чтения, аудирования и письма по теме.
|
Личностные:
Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные:
·
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Познавательные:
·
Умение
отвечать на простые и сложные вопросы учителя
·
Умение
самим задавать вопросы;
·
Умение
находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные:
·
Умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
·
Умение
использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач;
·
Умение
слушать
и понимать речь учителя.;
|
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
|
Приветствует
учащихся, создает позитивный настрой.
Hello,
boys and girls! I’m glad to see you.
Sit
down please. Let’s start our lesson. How are you?
|
Приветствуют
учителя
Hello,
teacher. We are glad to see you too.
We
are fine, thank you.
|
|
Целеполагание и мотивация
|
Предлагает
сформировать тему и цель урока,
открыв учебники на определенной странице
What
is the topic of the lesson? Right you are.
|
Дети
просматривают учебник и формулируют тему урока. Отвечают
на вопросы учителя. Определяют
цели урока. Определяют задачи
по достижению цели.
Повторение
материала прошлого урока
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Выполняют
упражнение, используя лексические единицы в заданной ситуации; вставляют
пропущенные буквы.
1. Давайте
вспомним, какие основные отличительные черты личного письма вы знаете.
2. Какова
структура личного письма.
|
1) Вспоминают и записывают в тетради
особенности личного письма.
2) В тетради составляют структуру
личного письма.
|
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Работ с учебником. Посмотрите на
текст, подчеркните те мысли, на которые необходимо опираться для ответа на
данное письмо. Ответьте на вопросы к данному тексту.
|
1) Подчеркивают на слайде основные мысли
текста.
2) Отвечают на вопросы.
|
|
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
“Thank you for your work! Давайте вместе
вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего
нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
Подвожу итог
соревнования по количеству звездочек. “Let’s
count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!
|
|
|
Рефлексия
|
Подводит учащихся к обобщению учебной
деятельности на уроке, просит
дать самооценку работе на уроке, просит дать оценку работе одноклассников,
просит дать анализ того, что получилось, а что нет.
|
Говорят, оценивают, осмысливают результаты
урока, соотносят цель и результат работы на уроке.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.