Технологическая карта урока(5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: Михайлова Нина Васильевна

2. Класс:    5    Предмет: технология.

3. Тема урока: "Гибка   проволоки".

4. Цели урока: 1. Научить учащихся приёмам гибки  проволоки.

                          2. Создать условия для развития универсальных учебных действий:

                          3.Способствовать развитию интереса к технологии как учебному предмету и области научных знаний на основе ярких эпизодов из истории Государства РОССИЙСКОГО, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы «Технология обработки металлов».

5. Ожидаемые результаты: учащиеся должны научиться приемам гибки  проволоки в тисках и с помощью различных приспособлений, развивать навыки работы в группе, навыки работы с текстом, абстрактно-логическое мышление, умение анализировать, обобщать.

·         Личностных – проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

·         Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения;

·         Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция

·         Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах.

6. Технология: сотрудничества.

7. Тип урока: комбинированный.

8. Вид урока: проблемно-поисковый, урок-игра,.

9. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

10. Используемые ресурсы и оборудование:

Учебник под редакцией Симоненко В.Д. Технология. 5 класс (мальчики)  - М.: «Просвещение», 2010.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная деятельность

Регулятивная деятельность

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Этап «Актуализация знаний учащихся»

Актуализация знаний учащихся

На этом этапе учителем предлагается игра «Оружейный мастер и подмастерье».

Учитель обращает внимание учащихся на картину, задаёт проблему урока: Сможем ли мы его сделать?»

Анализировать выделять существенные признаки

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Высказывать своё мнение, используя различные средства.

Самоконтроль выполнения задания

Определять степень успешности выполнения работы

Этап «Постановка темы и цели урока»

Постановка темы и цели урока

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы. Показ видеоролика и постановка вопроса: Как данный фильм иллюстрирует тему урока и всего раздела?

Учащимся предлагается просмотреть отрывок из фильма. Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.

Выделять существенную информацию из разных источников Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Освоение нового материала»

1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль 1. Гибка  проволоки, способы и приспособления для выполнения гибки .

Распределяет учащихся по группам или парам. Выбрать инструменты для выполнения операции  гибка проволоки

Выполняют задания индивидуально.

Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование.

Объединяются в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи.

Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группах

Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность

Составить опорный конспект «Способы гибки  проволоки», закрепить полученные знания тестовыми заданиями в модулях

Работают с учебным модулем, формулируют ответ на вопрос

Извлекать информацию из учебного модуля, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выслушивают ответы учеников, задают вопросы

Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами

Самоконтроль выполнения задания

Решение знакомых задач, проблем поискового характера

Получение проволоки.

Лабораторно-практическая работа

Работа осуществляется с целью понимания обучающимися физических свойств металла.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения, поиск и выделение необходимой информации.

Записывают результаты наблюдений в таблицу. Выслушивают ответы учеников, формулируют своё мнение.

Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Рефлексия»

1

2

3

4

5

6

7

8

Рефлексия

Практическая работа: гибка проволоки.изготовление  колец .сборка кольчуги. Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности

Практическая работа.

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с образцом с целью обнаружения отклонений

Выслушивать ответы учеников

Высказывать свою точку зрения

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

Этап «Постановка домашнего задания»

Постановка домашнего задания

Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает учебный проект по всей теме

Система: тестирования

Сайт «technologes»

Набор для лабораторных работ «Виды металлов и сплавов»

Универсальный верстак, слесарные тиски, ножницы по металлу, плоскогубцы  приспособления для гибки

I. Этап. Актуализация знаний учащихся

На этом этапе учащимся предлагается  с помощью доступных инструментов и нехитрых приспособлений изготовить кольца которые в последствии превратятся  в косички а затем общими стараниями в кольчатый доспех.  Учитель обращает внимание учащихся на картину Александр Невский .задаёт проблему урока: «История Русского доспеха и его реконструкция»

II.Этап. Постановка темы и цели урока

Учащимся предлагается просмотреть отрывок из фильма» Александр Невский» Сергея Эйзенштейна

. После просмотра фильма проводится фронтальный опрос:

1.         Зачем нужны доспехи воину?

2.         А как вы считаете, какими они должны быть?

3.         Из чего они должны быть изготовлены?

Чтобы изготовить кольчугу мы должны вспомнить виды металлов и сплавов.

1)         Вставьте пропущенные слова

         сплав железа с углеродом, содержащий до 2% углерода и примеси других элементов, называется…; (сталь).

         сплав железа с углеродом, содержащий более 2% (обычно 3-4,5%) углерода, а также примеси других элементов, называется …; (чугун).

         сплав меди с … называется латунью; (цинком).

         сплав … с …, а также другими элементами называется бронзой; (меди с оловом)

         сплав алюминия с медью и некоторыми другими элементами - это … (дюралюминий)

2)         Пользуясь рисунками составить рассказ, как получают  проволоку (в средневековье и в наше время)

Раньше проволоку волочили в кузнях, качаясь на качелях. Волочильщик, сидя на качелях, упирался ногами в фильеру, захватывал клещами конец проволоки, отталкивался и таким образом протягивал поволоку. Эта проволока применялась в основном при изготовлении кольчуг и цепей различного назначения….

III. Освоение нового материала.

Гибка — слесарная операции, с помощью которой заготовке или ее части придается необходимая форма. Гибку   выполняют в тисках плоскогубцами с помощью оправок и других приспособлений 

1.         Выбрать инструменты для выполнения операции гибка проволоки

2.         Составить опорный конспект «Способы гибки  проволоки»

3.         Закрепить полученные знания тестовыми заданиями в модулях.

4.         Для правильного выбора материала кольчуги выполним ЛР

Выполнение лабораторной работы:

• Рассмотрите несколько образцов проволоки (медная алюминиевая железная  латунная золотая )
• Определите цвет каждого образца и название материала.
• Попытайтесь согнуть каждый образец.
• Вспомните, где применяется изучаемый вами материал.
• Запишите в таблицу результаты своих наблюдений.

№ обр.	Название	Цвет	Свойства металла (легко или трудно сгибается)	Область применения	Где применить в изготовлении доспехов
1.	медная	красноватый	легко	провода	Декоративная отделка

Что сегодня вы узнали на уроке, какие навыки вы получили? Где можно применить?

V. Практическая работа.

Мы с вами выбрали материал и теперь можем приступить к изготовлению доспеха русского война

1. Выполнить эскиз плетения 4в1. 2.Составиь технологическую карту.3.Изготовить кольца и  собрать косичку

VI. Домашнее задание.

1. Мы с Вами реконструируем доспех русского  воина .  Для этого соединим 2 косички(длинной в 20 колец) вместе и получим кольчатое полотно
2. Познакомьтесь  с видами плетения 6в1, 8в1, 8в2.Попытайтесь выполнить эскиз этих плетений в тетради.

3.   Посмотрите х/ф» Александр Невский» Сергея Эйзенштейна

VII. Подведение итогов урока.

Краткое описание документа:

1. Научить учащихся приёмам гибки проволоки.

2. Создать условия для развития универсальных учебных действий

3.Способствовать развитию интереса к технологии как учебному предмету и области научных знаний на основе ярких эпизодов из истории Государства РОССИЙСКОГО, создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы «Технология обработки металлов».

5. Ожидаемые результаты: учащиеся должны научиться приемам гибки проволоки в тисках и с помощью различных приспособлений, развивать навыки работы в группе, навыки работы с текстом, абстрактно-логическое мышление, умение анализировать, обобщать.

• Личностных – проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения;
• Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция

Коммуникативных – социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах.