Интегрированный урок "Металлы и их свойства"

Интегрированный урок «Металлы»

(технология, химия, география, биология)

Цель урока:

1.Познакомить учащихся со свойствами металлов и сплавов, с нахождением их в природе, получением и применением их, закрепить знания по технологии обработки металлов.

2.Используя межпредметные связи с биологией, географией и химией, показать важность значения металлов в природе и жизни человека.

3.Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, высказывать свою точку зрения, свободно оперировать понятиями данной темы.

4.Дать представление о картине мира, как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, без которой невозможно само существование человека.

5.Воспитывать уважение к людям труда, чья профессия связана с металлами, а также таких качеств, как аккуратность, бережливость, трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности учащихся.

Учитель технологии: Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок, мы не только повторим наши знания о металлах, но и побудем на нем и в роли физиков, химиков, географов, биологов. Перед вами маршрутный лист, нам будет нужно пройти по нескольким станциям, выполнить задания и добыть новые знания.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном процессе.

Маршрутный лист

1.Станция «О чем говорят великие ученые?» (целеполагание)

На этой станции мы с вами, ребята, должны ответить на вопрос, внимательно послушайте:

Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов более двухсот лет назад определял некоторое вещество как «твердое, непрозрачное, светлое тело, которое на огне плавить и холодное ковать можно». К какому веществу относятся эти свойства?

Ответ ребят : к металлу

3. Выявление места и причины затруднений.

И так, почему нам нельзя прожить без металлов?

2. Станция «физическая».

Учитель химии: А теперь ребята, мы на станции физической. Благодаря физическим свойствам металлы находят применение в нашей жизни. Давайте познакомимся с ними, перед вами коллекции металлов Выполним практическую работу «физические свойства металлов».

Дети смотрят презентацию « Физические свойства металлов», расматривают образцы металлов и заполняют таблицу.

Электро

проводность

Теплопро

водность

Пластич

ность

Алюминий

Цинк

Медь

Железо

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

Учитель технологии: Благодаря каким свойствам металлы так прочно вошли в нашу жизнь?

Б) Академик А.Е. Ферсман писал, что при отсутствии этого металла “… на улицах стоял бы ужас разрушения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей, камни мостовой превращаются в труху, растения начинают чахнуть. Впрочем, человек этого бы не заметил, т.к. лишившись 3г. этого металла, он бы моментально умер”. Что это за металл?

Ответ_ (железо)

Сообщение ученика «Железный век»

Учитель химии : Химия – это наука, изучающая превращения одних веществ в другие, а главный инструмент химии это эксперимент.

3. Станция «экспериментальная».

В природе в чистом виде металлы встречаются редко, поэтому на металлургических и химических предприятиях, часто используют химический эксперимент для получения металлов. Один из них мы сейчас проведем.

Цель эксперимента: выделить медь из раствора соли меди с помощью железа.

Ход работы:

В стаканчик с раствором соли меди опустим железный гвоздик.

Ответим на вопросы:

1. Какой цвет имеет раствор соли меди?

2. Какого цвета железный гвоздь?

3. Как со временем изменился цвет раствора?

4. Какой металл окрасил гвоздь в красный цвет?

Итог эксперимента : Железо вытеснило красную медь из раствора . Способом вытеснения одних металлов другими, более химически активными Выводы: 1. Металлы можно получить с помощью вытеснения из растворов солей более активными металлами.

С химией вы познакомитесь в 8 классе.

4. Станция «биологическая».

Учитель технологии. Известно, что красный цвет крови придает железо, которое входит в состав гемоглобина крови.

Решение задачи “Кто знает, сколько грамм железа содержится в вашем организме?”

Решить задачу.

Доля железа в организме человека 0,005-0,006% от общей массы тела. Зная массу своего тела, вычислите массу железа в вашем организме.

Например, масса тела 60 кг: m(Fe) = 60 кг • 0,005 : 100% = 0, 003кг(3г)

Вывод: в организме человека содержится 3-4,5г.

Железо является жизненно важным микроэлементом. Значит, мы должны заботиться о пополнении нашего организма этим элементом.

Какая суточная норма потребления железа? (Среднесуточная норма железа - 10 мг для мужчин, 15-20 мг для женщин)

С какими продуктами мы его получаем? Например: зеленые яблоки, мясо, печень( многие дети не любят печень, но важно знать о её пользе)

Существует легенда о том, как один студент-химик решил подарить своей возлюбленной кольцо, сделанное из необычного железа. Пуская себе время от времени кровь, он получал соединения, из которого химическим путем выделял железо. Вскоре юноша погиб, так и не собрав нужного количества металла для изготовления кольца.

Что стало причиной трагического случая и почему юный влюбленный не смог собрать нужное количество железа для изготовления кольца?

Тест “Порядок ли у вас с железом”.

На вопросы отвечайте либо “да”, либо “нет”.

1. Часто ли вы чувствуете усталость и подавленность?

2. Произошли ли у вас в последнее время изменения кожи, волос и ногтей?

3. Теряли ли вы в последнее время много крови?

4. Занимаетесь ли вы усиленно спортом?

5. Вы редко или совсем не едите мясо?

6. Выпиваете ли вы более трех чашек чая или кофе в день?

7. Вы едите мало овощей?

Если на большинство вопросов вы ответили “нет”, то ваш организм в достаточной степени обеспечен железом.

5. Станция « географическая»

Учитель географии : а теперь мы на станции географической.

Железо входит в состав большинства горных пород. Для получения железа используют железные руды с содержанием железа 30-70% и более. Основными железными рудами являются: магнетит – Fe₃O₄ содержит 72% железа, месторождения встречаются на Южном Урале, Курской магнитной аномалии; гематит – Fe₂O₃ содержит до 65% железа, такие месторождения встречаются в Криворожском районе; лимонит – Fe₂O₃*nH2O содержит до 60% железа, месторождения встречаются в Крыму; пирит – FeS₂ содержит примерно 47% железа, месторождения встречаются на Урале.

Найдите в коллекции железные руды.

Найдите на карте месторождения металлов, обозначьте их на контурной карте.

Вопросы: Какими значками обозначаются железные руды?

Учитель технологии : Черные и цветные металлы и сплавы.

Приступая к изготовлению какого-либо изделия, в должны правильно выбрать наиболее подходящий для него материал. Как вы знаете, металлы в технике применяют не в чистом виде, а в виде сплавов. Сплав получают путем смешивания в расплавленном состоянии двух или нескольких металлов в точно определенном соотношении. Правильный выбор подходящего для вашего изделия металла или сплава можно сделать, зная его свойства Все металлы и сплавы подразделяют на черные и цветные. К черным относят железо и сплавы на его основе — сталь и чугун. Все остальные металлы и сплавы — цветные.

Часто сплавы обладают лучшими свойствами, чем их составные части. Например, чистое железо имеет очень низкую прочность, а сплавы железа с углеродом — гораздо более высокую. Если углерода в сплаве меньше 2%, то такой сплав называется сталью. Если углерода от 2 до 4%, то это — чугун.

Сталь не только прочный, но и пластичный материал, хорошо поддающийся механической обработке. Из конструкционной стали делают детали машин и конструкций, а добавляя в сталь хром, вольфрам и другие металлы, получают очень твердые инструментальные стали, из которых изготавливают режущие инструменты для обработки металлов

Чугун — хрупкий сплав, в связи, с чем его используют для изделий, которые впоследствии не будут подвергаться ударам. Чугун обладает очень хорошей жидкотекучестью, поэтому из него получают качественные и сложные отливки: станины, станков, радиаторы отопления и другие изделия.

6. Станция «практическая»

А сейчас разделимся на группы для выполнения лабораторной работы по изучению свойств металлов и сплавов. Для этого мы будем использовать комплекты образцов металлов и сплавов.

Задание: Группа 1

1.Расмотрите образцы металлов и сплавов определите их цвет. Положите справа от себя образцы из черных металлов и сплавов, а слева из цветных. Определите вид металлов, из которых сделаны образцы.

Задание. Группа 2.

1.,Растяните и отпустите пружины из стальной и медной проволоки. Сделайте вывод об упругости стали и меди.

Задание. Группа 3

Положите на плиту для рубки металла образцы из стальной и алюминевой проволоки и попытайтесь расплющить их молотком. Сделайте вывод о ковкости стали и алюминия.

Задание. Группа 4

1.Закрепите в тисках стальной и латунный образцы и проведите по ним напильником.

Сделайте вывод об обрабатываемости стали и латуни.

V. Этап применение нового знания (тестирование)

1. Какое свойство железа лежит в основе изготовления из него орудий труда?

А) пластичность

Б) электропроводность

В) блеск

2. Какое свойство серебра лежит в основе изготовления зеркала?

А) пластичность

Б) электропроводность

В) блеск

3. Какое свойство алюминия лежит в основе изготовления из него кастрюль для приготовления пищи?

А) пластичность

Б) электропроводность

В) теплопроводность

Выберите правильный вариант ответа и вставьте в таблицу

Этап. Рефлексия.

Цели этапа:

Зафиксировать новое содержание изученного на уроке.

Оценить собственную деятельность на уроке.

Поблагодарить одноклассников которые помогли получить результаты урока.

Зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будующей учебной деятельности.

Обсудить и записать домашнее задание.

Учитель технологии : Что ж, наш урок подходит к завершению.

Подведем итоги урока.

Что нового вы узнали, поняли?

Что научились делать?

Оцените собственные достижения.

Учитель географии: А теперь давайте оценим вашу работу на сегодняшнем уроке . Каждый из вас во время урока выполнял задание или находился в составе той или иной рабочей группе, и лучше вас никто не знает, какой вклад внес каждый в общее дело. Поэтому я предлагаю вам оценить работу своих товарищей по группе.

Учитель химии: Что понравилось более всего на уроке? Что вызвало затруднения? И почему?

Достигнута ли наша цель урока?

Как изменилось Ваше настроение?

6.Заключительный этап.

Учитель технологии : Сегодня на уроке вы получили дополнительный жизненный опыт.

Учитель химии : Надеемся, что знания и умения, полученные на уроке, помогут вам лучше ориентироваться в окружающем мире.

Учитель географии: Большое спасибо за урок. Нам очень понравилось с вами работать.

Учитель технологии: Запишите в дневниках домашнее задание:

1.Повторить изученный материал по основным свойствам металлов и сплавов.

2.Прочитайть в учебнике параграфы 17-19, ответить на вопросы.

3.Можете приступить к уборке рабочих мест. (Уборка рабочих мест).