Технологическая карта урока. Кодирование информации

Технологическая карта урока

Предмет: Информационные технологии

Автор УМК: Николаева А.М

Класс: 3

Тема урока: Кодирование информации

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Форма урока: дистанционная

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент
-Здравствуйте. Включите демонстрацию экрана. Откройте информацию по теме. Итак, начнем сегодняшний урок.	Проверяют свою готовность к уроку.	Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем )
2. Мотивация учебной деятельности учащихся
Зрительный ряд: Кодирование текста, Расшифровка секретного сообщения в порядке их изучения. В дальнейшем зашифрование своей информации	Учащиеся быстро и точно расшифровывают секретный код	Коммуникативные (формулировать собственное мнение, аргументировать свою позицию) Познавательные (строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение)
3. Целеполагание. Постановка цели и задач урока.
Декодируйте сообщение и мы узнаем тему нашего урока на основе задания 19 b -кодирование текста	Учащиеся формулируют проблему: материал незнаком, ещё не изучался.	Познавательные (устанавливать логические закономерности между значком в сообщении и буквой в кодировочной таблице).
4. Актуализация знаний Цель: Подготовить и направить к цели познавательную деятельность учащихся
Онлайн-страница из учебника. Работа с видео. Как же кодировали в Древности?: Какие объекты изображены на видео? Что такое шифр или код?	Учащиеся устно готовятся отвечать. - информация, которую хотят скрыть, в соответсвии с определенными правилами	Познавательные (совершенствовать навык работы по плану) Познавательные (анализ графической информации и интерпретация ее в текстовую), дальнейшее определение понятий.
5. Первичное усвоение новых знаний. Цель: Подвести учащихся к пониманию и представлению об изучаемых объектах, основной идеи изучаемого вопроса. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие УУД
Онлайн-страница из учебника Работа с иллюстрацией : Какие объекты изображены на картинке? Что написано? Что можно сделать из этого? Упражнение 17: Получится ли у нас так сделать? Готовим приборы для выполнения задания карандаш, бумагу и ножницы После успешного завершения мини-практикума, делаем вывод и объясняем понятие шифр перестановки.  Упражнение 18. Прочитаем информацию по шифру Цезаря и как по другому называется шифр Цезаря?	Учащиеся отвечают на вопросы. Делают вывод каким образом мы используем его. Делают общий вывод по заданию: что бывают разные виды кодирования. Учащиеся рассматривают рисунок и смотрят как на примере учителя можно сделать и повторяют за ними Как на своем примере можно поделиться с со сверстниками Учащиеся отвечают на вопросы. Делают вывод каким образом мы используем его. Делают общий вывод по заданию: что бывают разные виды кодирования	Познавательные (устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления и процессы, совершенствовать навык работы с картинкой). Коммуникативные (слушают учителя и  принимают участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы). Личностные (актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта, понимание ответственности при использовании сложных устройств). Познавательные (приводят примеры, осуществляют анализ, обобщение ответов и делают вывод)
6. Физкульт минутка -гимнастика для глаз: 10 минут работы за компьютером Выполняется стоя, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз. Упражнение 1 Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль через окно на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. Упражнение 2 Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом,  но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 2 раза. Упражнение 3 Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10-15. Упражнение 4 Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх, направо вниз и посмотреть вдаль насчет 1-6.
7. Первичная проверка понимания Цель: Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие УУД
Определить что же такое шифр Лисандра и шифр Цезаря.	Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы, приводят примеры. Учащиеся самостоятельно определяют что же такое шифр замены	Познавательные (применение навыков смыслового прочтения текста. (умение выделять главное и второстепенное, устанавливать логические связи между объектами) Коммуникативные (принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы) Регулятивные (обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме) Личностные (способность критически мыслить)
8. Практическая работа на компьютере Цель: Добиться от учащихся умения применять полученные знания и умения на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие УУД
Практическая работа на компьютере учащиеся по инструкции зашифруют слово, предложенное учителем в текстовом редакторе, где у них перед глазами находится задание (алгоритм выполнения задания.) Анализ выполненных работ: учитель указывает на типичные ошибки, поощряет отметкой и хвалит	Учащиеся выполняют на компьютере задания. Учащиеся внимательно слушают и выполняют задание.	Личностные (совершенствование своих информационных качеств). Коммуникативные (корректируют позицию партнёра). Коммуникативные (планирование учебного процесса в ходе выполнения действий).
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Выполнить задание 19 b	Придумай свой шифр замены	Регулятивные (планирование своей деятельности, основы прогнозирования деятельности)
10. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Оценка своей работы на уроке, за выполненные задания. Что нового узнали?Что повторили? Что создали?	Самооценка деятельности на уроке	Регулятивные (адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действий)