Технологическая карта урока литературное чтение на тему "П. П. Бажов "Серебрянное копытце"" (4 класс)

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя СОШ: Атаева Хадижат Магомедзапировна

Класс: 4

Урок: литературное чтение

Тема урока: П. П. Бажов «Серебряное копытце»

Цель урока: продолжить работу над произведением  П.П. Бажова; анализ литературного произведения сказки  П. П. Бажова «Серебряное копытце»; обога­щать словарный запас; развивать память, речь, мышление; умениям характеризовать поступки героев, за­мечать мотивы народных сказок в авторском тексте; работа над жанром «сказ».

Задачи урока:

Образовательные – продолжить знакомство с жизнью и творчеством Павла Петровича Бажова, проверить знания произведения Бажова “Серебряное копытце”.

Развивающие – совершенствовать навык беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать внимание учащихся; учить составлению портретной характеристики героев; закрепить понятие сказа как эстетического жанра литературы, выявить его особенности в сопоставлении со сказкой.

Воспитательные – воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению литературы, воспитывать волевые качества.

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ФОУД	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые                                                                    результаты
							Предметные	Метапредметные (П., К., Р.)			Личностные
1.Организационный момент	Организовать учебную деятельность на уроке.	Словесные	Пусть этот урок несет нам Радость общения, Наполнит сердце Благородными чувствами. - Прочитайте про себя. Мы купили кошке К празднику сапожки. Причесали ей усы, Сшили новые трусы. Только как их надевать? Хвостик некуда девать. - Прочитайте медленно. - Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с раздражением, с радостью, скороговоркой). - Выучите стишок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, читают, учат стишок.	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс		К – слушать собеседника и понимать речь других; Р – самостоятельно организовывать своё рабочее место;  планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией			Ответственно относиться к учёбе, ответственно подходить к организации своей работы на уроке.
2.Актуализация знаний	Осуществить выход на задание, актуализировать опорные знания и изученные способы действий, подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»	Словесные, наглядные, проблемно-поисковые.	Мы держим с тобою, приятель, в руках  «Уральские сказы» о дивных горах.  Здесь много случалось историй.  Тут были и радость, и горе.  Озера и реки здесь – как зеркала,  Нам песню споет пожилая ветла  И много расскажет нас басен  Уральский лес чуден, прекрасен.  А горы до неба почти достают,  Красива природа – покой и уют.  И добрые люди здесь сказки хранят, Которые о волшебстве говорят. -Перед вами, ребята, волшебная шкатулка. Что такое шкатулка? Для чего она нужна?  В старину в ней хранили дорогие для памяти письма, бумаги, драгоценности. Шкатулки берегли, ими дорожили, они составляли семейную ценность. А в нашей шкатулке находятся сказки. С давних времён сказки бережно хранились в людской памяти. Сказки любили. Её любят и сегодня! В народном творчестве сказки - самое большое чудо. Сказки - это драгоценность, и шкатулкой для них становится наша память.  Вы поняли, что сегодня мы вновь заглянем в сказку. В каждой сказке есть волшебник. Итак… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. Он писал сказки. А звали его…   - Что Вы можете рассказать о писателе?  Дети: 1.О писателе. Павел Петрович Бажов родился на Урале в семье рабочего. Закончил училище, затем духовную Пермскую семинарию, но решил стать учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык. 2.Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, работал журналистом. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей. Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. Свои произведения Бажов объединил в сборник сказов «Малахитовая шкатулка». 3.Главные герои произведений Павла Бажова – простые люди с чистой душой, которые верят в добро, честность, и посвящают свою жизнь труду.В своих сказах Бажов отразил тяжелую жизнь горнозаводских и приисковых рабочих. Всю свою недолгую жизнь добывали они камень малахит, а жили бедно и голодно.Несмотря на всю тяжесть жизни, рабочие не только умели хорошо работать, но и складывать сказки, примечая все интересное, отражая в них красочные, самобытные и многоцветные стороны природы Урала. В сказах Бажова особое место занимают фантастические существа, которые являются не чем иным, как древними верованиями уральцев Почему это сказ?  СКАЗ – это     произведение, в котором присутствуют и реальные события и вымысел	Отвечают на вопросы учителя, слушают.	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс	Умения актуализировать свои знания и умения в процессе учебной деятельности.	П – осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, ориентироваться в своей системе знаний, определять и формулировать проблему; К – слушать и понимать речь других, высказывать своё мнение, воспринимать информацию на слух, слушать и наблюдать, отвечать на вопросы учителя; Р – планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную задачу.			Иметь мотивацию к учебной деятельности, ответственно относиться к учёбе.
3.Постановка целей и задач урока.	Дать установку, чем мы будем заниматься на уроке.	Словесные, работа с учебником	На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас  с вами, и что нравится в людях Бажову, рассмотреть характеры героев и их взаимоотношения.		Ф	Презентация, учебник Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс	Научиться формулировать тему и цель урока.	П – выдвигать гипотезы и обосновывать их, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.			Иметь мотивацию к учебной деятельности, ответственно относиться к учёбе.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Решение устных задач и обсуждение проекта её решения	Словесные, наглядные, работа с учебником.	- Дома вы ещё раз перечитали сказ « Серебряное копытце» и приготовили краткий пересказ текста. - Ребята, а попробуйте назвать идею произведения! Назовите главных героев сказки. Есть ли в этом произведении отрицательные герои? Докажите свое мнение.	Излагают краткий пересказ сказа. Идея заключается в том, чтобы прочитав произведения Бажова Павла Петровича, каждый из нас стал добрее, мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы захотелось беречь природу, которая нас окружает.	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс	Научаться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи  изученных видов; анализировать и делать выводы.	П - формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности, ориентироваться в учебнике. К - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - слушать и понимать речь других. Р - сознательно организовывать свою познавательную деятельность.			Иметь мотивацию к учебной деятельности
5.Первичная проверка понимания.	Спросить и напомнить учащимся о ключевых моментах новой темы	Словесные, наглядные, работа с учебником.	Работа в группах  Задание 1 группе: Охарактеризуйте самого взрослого главного героя – Кокованю, используя в подтверждение своих слов текст. Задание 2 группе: Опишите характер девочки Дарёнки. Как вы думаете, почему Дарёнке так хотелось увидеть чудо – Серебряное копытце? Задание 3 группе: Опишите внешний вид кошки Мурёнки. Можем ли мы сказать, что у неё есть свой характер? Подтвердите словами из текста. Проверка	Выполняют задание, работая в группаъ	И	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс		П - ориентироваться в содержании предмета, использовать информацию для решения учебной задачи; К - высказывать суждения по результатам сравнения, аргументировать свое мнение. Р - делать выводы по результатам работы, действовать по алгоритму, правилу.			Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
6.Первичное закрепление	Закрепить полученные знания в практической работе	Словесные, наглядные, работа с учебником.	- Характеристика главных героев. - Назовите главных героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце». Опишите их по плану, используя учебник. План. 1.       Где герой живёт? 2.       Какие поступки совершает? 3.       Чем занимается герой? 4.       Какой характер у героя? 5.       Как вы относитесь к герою? Это интересно.  Серый лесной уральский «козлик» - это обыкновенная косуля, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму. Серебряное Копытце – это Лось, которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях - подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца. Работа в парах.  Впиши нужные слова.  Чья пара  быстрее справится с заданием той и будет дано слово. Козлик этот __________________. У него на правой______________  ноге______________ копытце.Ростом он  __________ стола, ножки_______________, головка ____________. А рожки у козлика на _____________. Шерстка у него летом _________________, а зимой_________ . Кормится ______________, а зимой________.	Примерный анализ  Коковани. 1 Большой да бородатый. 2. До Даренки жил один. С Даренкой жили-поживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, и у всякого дело было.  Кокованя с утра на работу уходил. 3. Добрый «веселый да ласковый». Примерный анализ  Даренки. 1.  Маленькая девочка шести лет. 2.  До знакомства с Кокованей житье у нее было плохое. Приказчик избу Григорьеву отдал какому-то горюну и велел за это сиротку кормить, пока не подрастет. А у того своя семья больше десятка. Сами не досыта едят. Вот хозяйка и взъедается на сиротку, попрекает ее куском-то. Та хоть маленькая, а понимает. С Кокованей жили-поживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, и у всякого дело было. Даренка в избе прибирала, похлебку да кашу варила. 3.  Была трудолюбивой. 4.   Любопытно стало про козла-то узнать . "Нельзя ли, - думает, - этой веревкой Серебряное копытце поймать?" Примерный анализ  Муренки 1. Кошка бурая.  Кошка маленькая и до того худая да ободранная, что редко кто такую в избу пустит. Кошка звонко мурлычет. 2.  До Коковани ее не любили «. Отогнать не можем. Всех моих ребят перецарапала, да еще корми ее!». С Кокованей  жилось хорошо.  Муренка на охоту ходила - мышей ловила. 3.  Умная. С характером. К добрым людям шла, а к злым нет « так еще кошку драную где-то подобрала. Отогнать не можем. Всех моих ребят перецарапала… Неласковые, видно, твои ребята…» Выполняют задание в парах.	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс	Уметь выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи  изученных видов; анализировать и делать выводы.	П- использовать новую информацию для решения практических заданий, осуществлять действие по образцу и заданному правилу, извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; К- оформлять свои мысли в устной форме, осуществлять работу в паре (в группе). Р- осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, планировать своё действие, действовать по алгоритму.			Определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Скорректировать практическую работу учащихся по мере надобности	Объяснительные, практические	-Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть серебряное копытце? Я никак не могу определиться, может быть, каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; или герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато? -Почему всё-таки  произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей? -За что же герои были награждены? -Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.  -А какой урок извлекли вы? -Какие выводы сделанные на этом уроке вам пригодятся в жизни?	Отвечают на вопросы У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не поддаются искушению, не жадничают, прекрасно понимают, что богатство не синоним счастья. они награждены за доброту, за любовь, за душевность и ласку.	И	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс		П-анализировать, синтезировать и сравнивать информацию. К- высказывать свои суждения, доказывать правоту, аргументировать, формулировать выводы на основе анализа предметного материала; Р- оценивать коллективную работу и свой вклад, оценивать работу друг друга, оценивать свою работу на уроке на разных этапах, осуществлять самоконтроль			Определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве
8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Получить инструктаж по выполнению домашнего задания.	Словесные, работа с учебником.	Д/З: с. 180 - 192 – перечитать. Подготовить иллюстрацию	Записывают домашнее задание в дневник	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс		П-ориентироваться в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К-слушать и понимать речь других.
9.Рефлексия (подведение итогов занятия)	Проверка усвоения полученных знаний на уроке.	Словесные.	- А вы верите в чудеса?  - Герои сказки заслужили это чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела.  - Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камень. Поэтому и была усыпана избушка драгоценными камнями. Мы тоже можем совершить чудо. Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.  Добрый волшебник с Урала,  Павел Петрович Бажов,  Чтоб нам грустно не стало,  Сказочный отпер засов.  Только засов отворился,  В сказку открылася дверь:  Запах лесов заструился, -  В мир ты волшебный поверь.  Чтоб Огневушка смешная  К кладам открыла нам путь,  Или змея голубая, -  Книги прочесть не забудь.	Оценивают свой труд на уроке, достижение целей.	Ф	Презентация, учебник Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс		П- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. К- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Р- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; соотносить цели и результаты собственной деятельности; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что   нужно усвоить.			Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.