|
2
|
Актуализация
знаний
|
УЗ: «Речевая разминка»
УЗУ: Провести речевую разминку с детьми.
Узу: А для этого прочитаем скороговорку.
ПЗ: - Ребята сейчас мы с вами прочитаем скороговорку.
СУЗ: Скороговорка на доске:
«Глазищи, усищи,
хвостище,
А моется всех чище»
ОРД: - Ребята я сейчас вам прочитаю скороговорку, а вы меня внимательно
слушаете: - «Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище»
- Дети, а какой звук
чаще всего встречался в скороговорке? ( Звук {Щ}
- Вы меня внимательно
прослушали, а теперь ваша задача прочитать:
1-й раз: Читаете
скороговорку про себя.
2-й раз: Читаете
скороговорку губами.
3-й раз: Читаете скороговорку
шепотом.
4-й раз: Читаете
скороговорку в пол голоса.
5-й раз: Читаете
скороговорку громко.
- А теперь кто нам
прочитает скороговорку громко и быстро?
- А кто может еще
быстрее прочитать?
КВ: Учитель следит за правильностью ответов учащихся.
ИВ: -Ребята, а для чего мы сейчас с вами читали скороговорку?
(Для правильного и
четкого произношения звуков и букв в словах)
Но это же не только
скороговорка но и загадка. Как вы думаете у кого глазищи, усищи, хвостище, и
кто у нас моется всех чище? (кот). Молодцы ребята! Действительно к нам в
гости сегодня заглянул кот (клеит на доску изображение кота)
|
Дети внимательно
слушают учителя.
Чаще всего
встречается звук «Щ»
- Дети читают
скороговорку про себя
- Читают скороговорку
губами
- Произносят
скороговорку в пол голоса.
- Читают скороговорку
громко
- Читают 2-3 человека
громко и быстро.
- Мы подготавливали
речевой аппарат к дальнейшей работе на уроке, для правильного и четкого
произношения звуков и букв в словах, чтобы красиво читать.
- Это кот
|
|
3
|
Постановка
цели урока
|
УЗ №1 «Постановка
цели урока».
УЗУ: Создать
условия для постановки цели урока учащимися, настроить их на работу.
УЗу:
Предлагаю определить цель урока.
Как вы
думаете, почему к нам сегодня пришел именно кот? Действительно, сегодня мы
будем читать произведение Самуила Яковлевича Маршака «Кот и лодыри»
|
-
сегодня мы будем читать произведение про кота
|
|
4
|
Восприятие
|
УЗ:
«Знакомство с новым произведением
«Кот
и лодыри»
УЗУ: Прочитать
громко, выразительно произведение детям.
УЗу: - Как
вы думаете, о чем это произведение?
Ребята, я вам сейчас буду читать четко,
выразительно стихотворение, а вы меня внимательно слушаете ,следите по тексту
и подчеркните те слова, которые вам не знакомы
ПЗ:
Прочитать детям стихотворение с выражением
СУЗ:
страницы 26, 27, 28 учебника
ИВ: -
Вам понравилось стихотворение?
- А теперь сравните свои предположения в
начале урока о произведении. Были ли вы правы?
|
Предполагают
свои варианты ответов
Слушают
учителя, по ходу чтения следят по тексту, подчеркивают незнакомые слова
Отвечают
на вопросы учителя
|
|
5
|
Осмысление
|
УЗ: «Проанализировать данное
стихотворение»
УЗУ: Ответить
на вопросы
Узу: - сейчас
я буду задавать вопросы, а вы отвечать
ПЗ: Ответить
на вопросы
перед чтением я просила вас подчеркнуть
слова , которые вам непонятны. Какие слова вы подчеркнули?
СУЗ: Лодырь – человек, который ничего не делает
Ранец – ученическая
сумка, которую носят на спине.
Грифель – палочка для писания на аспидной
доске (чёрный сланец)
Грамота – умение читать и писать.
- Куда попали лодыри по
пути на урок?
- На что жаловался кот?
- Почему кот хочет научиться грамоте?
- Лодырям нравится учиться?
- Чем занимаются лодыри целый день?
- Разве это плохо кататься на коньках,
заниматься спортом, дышать свежим воздухом?
- Когда можно играть кататься на санках,
лыжах, коньках?
ОРД: -
Ребята, давайте проверим как вы поняли стихотворение
- Куда попали лодыри по
пути на урок?
- На что жаловался кот?
- Почему кот хочет научиться грамоте?
- Лодырям нравится учиться?
- Чем занимаются лодыри целый день?
- Разве это плохо кататься на коньках,
заниматься спортом, дышать свежим воздухом?
- Когда можно играть кататься на санках,
лыжах, коньках?
А как вы думаете в
каких словах содержится главная мысль? Кто произносит эти слова? Давайте
найдем это в стихотворении
УЗ: «Проанализировать пословицы»
УЗУ: Ответить
на вопросы
Узу: - сейчас
я буду задавать вопросы, а вы отвечать
ПЗ: Ответить
на вопросы
СУЗ: пословицы на странице 29 учебника
ОРД: Ребята на странице 29 у нас есть пословицы
давайте прочитаем их и попробуем объяснить
Первая пословица «Учись
смолоду – пригодится в старости»
Вторая пословица «Мудрым никто не
родился, а научился»
Третья пословица «Лентяй не дела ищет, а
от дела рыщет»
И четвертая пословица «У лодыря что ни
день, то лень»
|
Лодыри,
ранец, грамота, грифель
На каток
На то,
что он необучен грамоте
Чтобы
читать
Нет
На
коньках катаются
Нет
В
свободное время от учебы
- А
теперь без грамоты
Пропадёшь,
Далеко
без грамоты
Не
уйдёшь.
-
Говорит кот
Ищут
строчки в стихотворении
Нужно
учится, потом это пригодится в нашей жизни
Мудрым
человек становится только когда учится
Лентяй
придумывает отговорки чтобы ничего не делать
Лодырь
никогда ничего не хочет делать
|
|
6
|
Закрепление
|
УЗ: «Закрепить изученную сказку»
УЗУ: прочитать
сказку по ролям
Узу: - Ребята,
а давайте прочитаем стихотворение по ролям
ПЗ: чтение
стихотворения по ролям
СУЗ: -
страницы 26,27,28
ОРД: -
давайте, кто-то будет котом, а кто-то лодырями, а кто-то автором
КВ: - Учитель
следит за правильностью чтения
|
Читают
произведение по ролям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.