|
|
1. Организационный момент
|
(1-2
мин)
|
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результаты
|
|
Включение в
деятельность
|
Проверка готовности
учащихся к уроку.
|
Просматривают презентацию, делают записи в тетради.
|
Включение в
учебный процесс
|
|
2.
Подготовка к изучению нового материала.. Цель – определение содержательных
рамок урока (5-7 мин)
|
|
|
СЛАЙД
№1-тема
СЛАЙД №2.-эпиграф.
СЛАЙД №3-
проблема урока.
Чем
отличается Данко от окружающих его людей? Проблемный вопрос.
Горький обращался в своём творчестве к романтическому герою.
|
Коммуникативные
УУД:
строить
речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные
УУД:
1. Постановка и формулировка
проблемы.
2. Делать выводы,
обобщения.
|
|
3. Сообщение темы, цели, идеи урока. Мотивация к учебной деятельности (1-3
мин)
Задачи
и этапы урока: готовить к устному экзамену по русскому языку.
Выразительное
чтение фрагментов. Ведение диалога. Устное описание картины.
Поиск в тексте эпитетов, характеризующих главного героя и записи в
тетради.
4. Новый материал. Цель -развитие читательских умений. (20 мин)
|
|
СЛАЙД № 4 -легенда
«Легенда
о Данко» - героическая легенда, небольшое повествовательное произведение,
объединённое сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов. Торжественное
произведение, посвящённое подвигу во имя людей.
Особенности жанра легенды- таинственность, иногда фантастический ход событий.
СЛАЙД №5-эпитет
СЛАЙД №6 -
болото
Задание 1. Прочитать. Чем Данко отличается от окружающих его людей?
НАЙДИТЕ ОТВЕТ в тексте.
|
1.Чтение стр.86-87
Вопросы учащихся к читавшему.
|
Познавательные
УУД: 1.
делать выводы, обобщения;
2. осуществлять
самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать
информацию из письменной в устную.
Регулятивные
УУД:
1. высказывать мнение на
основе наблюдений;
2. самостоятельно делать
выводы.
|
|
Чтение
«Легенды о Данко». Отметить средства поэтической выразительности: эпитеты.
Какие
средства нашли?
|
1.Чтение стр.86-87
Работа в тетради (слушают
и записывают эпитеты)
«Молодой красавец»,
Красивые –всегда смелы.
Лучший из всех, в очах
его светилось много силы и живого огня.
Был бодр и ясен.
Учащиеся работают коллективно.
2. стр. 87-88
Мужество вести
Любил людей
Желание спасти
Могучий огонь
3. стр. 88
Великая любовь к людям
4. стр. 88-89
Смелое сердце
|
Личностные
результаты:
самоопределение,
смыслообразование, морально – этическая ориентация
Познавательные
УУД:
1. работа с
информацией, работа с текстом, выполнение логических операций
3. преобразовывать и
сохранять информацию .
4. Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные
УУД:
1.Формирование навыков
речевой деятельности
|
|
СЛАЙД №7- эпитеты.
Подведем итоги. Чем отличается Данко от окружающих его людей
|
Достоверность в
проблематике.
Действия Данко можно
назвать героическими. Почему?
|
Личностные
результаты:
1. формирование
уважительного отношения к человеку.
Коммуникативные
УУД:
1.Формирование умения выразительного
чтения, ведения диалога, устного высказывания.
Регулятивные
УУД:
1.
самостоятельно делать выводы.
|
|
5. Осмысление и применение
изученного. Цель – тренировать способность к самоконтролю. (5 мин)
|
|
|
СЛАЙД №8- картина.
Устный рассказ.
Описание картины.
|
|
Коммуникативные
УУД:
1. Освоение
способов различной деятельности.
Познавательные
УУД:
1. делать выводы,
обобщения;
2. преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Личностные результаты1. Формирование
эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.
2. Формирование
восприятия текста как произведения искусства.
|
|
6.
Итоги урока. (3-5 мин).
|
|
СЛАЙД №8
Что вы узнали нового? 7. Домашнее задание.
(3-5 мин)
|
|
|
СЛАЙД №10
|
Письменно ответить на вопрос: Можно ли Данко назвать героем и
почему? (используйте эпитеты)
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.