|
Дата
|
24.10.2019
|
|
Класс
|
4
|
|
Предмет
|
математика
|
|
Тема
урока
|
Ломаная:
замкнутая и незамкнутая
|
|
Цель урока, задачи
|
Создание
условий для усвоения учащимися учебного материала по теме.
Образовательные: - Познакомить
с понятиями «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная
линия».
- Научить
различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию; строить чертежи
замкнутых и незамкнутых ломаных линий.
Коррекционно-
развивающие:
- Совершенствовать геометрические представления.
- Развивать познавательные процессы: произвольное внимание и образную
память; приемы умственной деятельности: анализ, сравнение, синтез,
обобщение, классификация, умение делать выводы.
Воспитательные: - Воспитывать
интерес к предмету, стремление к овладению новыми
знаниями; умение сотрудничать с педагогом и сверстниками в различных
социальных ситуациях.
|
|
Тип урока
|
Урока формирования новых знаний
|
|
Ресурсы, оборудование
|
- Т.В.Алышева,
И.М.Яковлева «Математика». Учебник 4 класса для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы в 2 частях. Москва. «Просвещение» 2018 г.
деревянная
линейка, индивидуальные карточки, геометрическая
фигура из фольги, счётные палочки
|
|
Этапы урока
|
Цель
этапа
|
Методы,
приемы
|
Задания для
об-ся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемы результаты БУД
|
|
Познавательные
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
1. Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности
|
Включение в учебную деятельность
эмоциональ-
ный настрой на работу, проверка готовности
к уроку, повторение правила посадки за партой.
|
стимулирование
интереса об-ся, инструктаж
|
Вот
звонок нам дал сигнал -
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работу начинаем!
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: все ребята снова. Начинать
урок готовы?
- Какой
у нас сейчас урок?
- Урок
математики.
-
Поднимите руки, кто из вас любит путешествовать?
-
Сегодня мы с вами отправляемся в интересное путешествие. В какое вы узнаете
чуть-чуть попозже, потому что к любому путешествию нужно подготовиться. А для
этого мы выполним несколько заданий.
- Для
начала откройте тетради и запишите число и слова «Классная работа».
|
Читает
текст.
Дает инструкцию
|
Слушают
и выполняют инструкцию.
|
Пишут
|
Осознает
себя как ученика, заинтересованного обучением.
|
Слушают,
понимают и выполняют инструкции, организовывают рабочее место.
|
Принимают
цель и произвольно включаются в деятельность, следуют предложенному плану
|
|
2. Коррекционные
упражнения на развитие внимания, памяти, логики, мышления.
|
Формирование сенсорных эталонов
и способностей, позволяющих всесторонне воспринимать окружающий мир
|
Практическая
деятельность, анализ и синтез
|
- Сейчас мы немножко поиграем. Перед Вами лежат
карточки, у каждой карточки есть название.
- Ознакомьтесь с ними внимательно.
- Теперь я буду подходить к каждому из вас, и
рисовать на спине рисунок. Ваша задача определить, какой рисунок с карточки я
нарисовала на вашей спине.
- Молодцы, хорошо справились с заданием.
- Обратите, пожалуйста, внимание на парту. В
коробочках у вас лежит смятая из фольги геометрическая фигура. Вам необходимо
аккуратно развернуть фольгу, расправить пальчиками фигуру и сказать, что за
фигура была спрятана в комочке фольги?
- Что за фигура у нас пряталась?
- Сколько сторон у прямоугольника? (4)
- Покажите эти стороны
- Сколько у этой фигуры вершин? (4)
- Покажите эти вершины
- Сложите прямоугольник напополам
-Какая фигура у нас получилась? (квадрат)
- Сколько у квадрата сторон? (4)
- Покажите их.
- Сколько у квадрата вершин? (4)
- Покажите их
|
Встает
за спиной ребёнка и рисует с помощью палочки на спине ребенка рисует картинку
с карточки.
Объясняет
задание
Выслушивает
ответы обучающихся
Выслушивает
ответы обучающихся
Выслушивает
ответы обучающихся
|
Сидят за
партой, ощущают, что рисует на спине учитель и говорят название карточки с
рисунком.
Достают
из коробочки скомканную фольгу, аккуратно её разворачивают и разглаживают,
определяют геометрическую фигуру
Дети проводят
пальцем по сторонам прямоугольника.
Показывают
вершины прямоугольника
Высказывают
свое мнение.
Складывают
прямоугольник пополам.
Отвечают
на вопрос.
Показывают
пальчиком стороны и вершины квадрата.
|
Выделяют
существенные, общие и отличительные свойства предметов, делают простейшие
обобщения на наглядном материале
|
Осознают
себя как ученика, заинтересованноного уроком
|
Слушают,
понимают инструкцию к заданию,
вступают
в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик)
|
Активно
участвуют в деятельности, контролируют свои действия. Соотносят свои действия
и их результаты с заданными образцами.
|
|
3.
Актуализация знаний
|
Создать
условия для выполнения учащимися пробного учебного действия,
проверить умение чертить по линейке, сформулировать
обучающимися темы урока.
|
Практическая
деятельность, синтез и анализ
|
- Что
написано у меня на доске? (примеры)
- Возле
каждого примера у меня стоит буква. Эти буквы помогут нам отгадать тему
нашего урока.
- Для
этого вам необходимо устно решить примеры, записать ответы на доске, а затем
расположить числа в порядке их возрастания. После чего под числами записать
буквы и узнать тему урока.
-
Приступим к выполнению задания
А 50+8=
58 О 35+4= 39
Н 60-4=
62 М 43-2 = 41
Я 88+1=
89 А 70+4 = 74
Л 11-1=
10
10 39 41
58 62 74 89
Л О
М А Н А Я
- Тема
нашего урока: «Замкнутые и незамкнутые ломаные линии
- Вы
познакомитесь с названными линиями, узнаете, какие ломаные называются замкнутыми,
а какие незамкнутыми, научитесь их различать и поупражняетесь в их изображении
(черчении).
|
Выслушивает ответы обучающихся
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Решают примеры.
Называют тему урока.
|
Выполняют арифметические действия
|
Самостоятельно выполняют задание, осознают себя как ученика
|
Слушают и понимают инструкцию к заданию.
Вступают в контакт и работают в коллективе , используют ритуалы
социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Договариваются и изменяют
свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства
|
Адекватно используют ритуалы школьного поведения, принимают цели
и произвольно включаются в деятельность, следуют предложенному плану.
|
|
4.
Изучение нового материала
|
Дать обучающимся
конкретное представление об изучаемом вопросе, правиле.
|
Проблемно-поисковый,
практический методы.
Выделение
главного, работа по алгоритму, работа с текстом.
|
- Что
вы знаете о ломаных линиях?
-
Ломаные линии состоят из нескольких отрезков. Отрезки ломаной соединены
последовательно: конец предыдущего является началом следующего. (рисунок на
доске)
-
Отгадав загадку, вы сможете узнать, на чем мы отправимся в путь.
Что
за чудо – алый хвост,
Полетела в стаю звезд. (ракета) (вывешивается рисунок ракеты на доске)
-
Правильно - это ракета и на ней мы и отправляется в увлекательное
путешествие.
а)
Сообщение новых знаний.
Путешествие
в мир звёзд (на рисунке на доске изображено звездное небо)
-
Ребята, посмотрите, куда же мы с вами попали?
- Да – это необыкновенно красивое звездное небо, сколько здесь звезд и каждая
светится как-то по-особенному.
-
Ребята, звезда на небе образуют созвездия.
-
Посмотрите, если соединить звезды, которые к нему относятся, из чего же это
созвездие будет состоять? (рисунок созвездия)
-
Правильно, из отрезков, и образует ломаную линию, какую?
- Верно, замкнутую ломаную!
-
Значит, что же такое замкнутая
ломаная?
- Это ломаная линия, у которой нет ни начала, ни конца.
|
Задает вопросы,
выслушивает ответы.
Создает
проблемную ситуацию.
.
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
Отгадывают
загадку
|
Делают
простейшие обобщения, сравнения на наглядном материале. Работают с учебными
принадлежностями,
|
Самостоятельно
выполняют задание
|
Вступают
в контакт и работают в коллективе (учитель-ученик), обращаются за помощью и
принимают её,
|
Адекватно
соблюдают ритуалы школьного поведения, активно участвуют в деятельности
|
|
Физкульт-
минутка
|
Умение
ориентироваться в пространстве в соответствии с инструкцией.
|
Игра
|
Раз,
2,3,4,5 –
Все
умеем мы считать.
Раз!
Подняться, потянуться.
Два!
Согнуться, разогнуться.
Три! В
ладоши три хлопка,
головою
три кивка.
На
четыре – руки шире.
Пять –
руками помахать.
Шесть –
за парту тихо сесть.
|
Дает инструкцию
по выполнению.
Читает
текст.
|
Слушают
инструкцию, выполняют упражнения по инструкции
|
Умение
выполнять упражнения в соответствии с инструкцией
|
|
Слушают,
понимают и выполняют инструкции задания
|
Принимают
цель и произвольно включаются в деятельность
|
|
|
|
|
Практическое
задание
-
Давайте с вами сейчас попробуем при помощи счётных палочек выложить это созвездие.
(учащиеся
работают индивидуально за партами, учитель в это время вывешивает созвездие
из счетных палочек на доске)
-
Ребята, у вас получилась замкнутая ломаная линия, а можем ли мы из замкнутой
ломаной сделать незамкнутую ломаную?
- Что мы
должны сделать?
- Какая ломаная называется незамкнутой?
- Это
ломаная линия, у которой есть начало и конец.
Работа
с учебником.
-
Откройте учебники на стр. 87. Прочитай название темы, над которой мы
работаем.
-
Рассмотрите рисунки внизу страницы. Как называются эти линии?
- На
первом рисунке – замкнутые ломаные линии.
- На
втором рисунке – незамкнутые ломаные линии.
- Какую
геометрическую фигуру вам напоминает созвездие?
- Правильно – это многоугольник.
- В
учебниках у вас тоже есть многоугольники, мы не будем их искать. А обратимся
к карточкам на ваших партах. Как называются эти многоугольники?
- Под
цифрой 1 - четырёхугольник, 2 - треугольник, 3 - прямоугольник, 4 -
квадрат, 5, 7 - пятиугольники, 6 - шестиугольник)
-
Назовите эти многоугольники
-
Покажите границу каждого многоугольника. Что она собой представляет? Что это
за линия?
-
Запомните: Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия.
|
Даёт инструкцию
к заданию
Задаёт вопросы
|
Выполняют
задание
Выкладывают
ломаную
Отвечают
на вопросы учителя
|
Читают,
пользуются счетными палочками, наблюдают, работают с дополнительной информацией,
делают простейшие обобщения, сравнения на наглядном материале
|
Самостоятельно
выполняют учебные задания
|
Обращаются
за помощью и принимают помощь, слушают, понимают и выполняют инструкции задания
|
Принимают
цель и произвольно включаются в деятельность, следуют предложенному плану, активно
участвуют в деятельности
|
|
5. Закрепление нового материала,
обобщение полученных знаний.
|
Закрепить
знания и умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу,
учить применять знания в сходной ситуации.
|
Практический
метод, синтез и анализ, обобщение
|
Выполнение
практических заданий:
Задание
1.
-
Покажите на окружающих вас предметах замкнутые и незамкнутые линии.
Задание
2.
(черчение фигур в соответствии с заданием)
-
Поставьте у себя в тетради 5 точек, обозначьте их буквами, соедините их
отрезками так, чтобы получилась незамкнутая ломаная линия. Из скольких
отрезков состоит эта ломаная?
-
Поставьте рядом ещё 5 точек, обозначьте их буквами, соедините их отрезками так,
чтобы получилась замкнутая ломаная линия. Из скольких отрезков она состоит?
-
Начертите любую (состоящую из нескольких отрезков) незамкнутую ломаную линию.
Скажите, что вы начертили. (Н-р: Я начертил(а) незамкнутую ломаную линию,
состоящую из …отрезков).
-
Начертите любой многоугольник. Как называется этот многоугольник? Как называется
граница этого многоугольника? Из скольких отрезков состоит ломаная линия –
граница многоугольника?
(Н-р: Я
начертил(а) пятиугольник. Граница пятиугольника – замкнутая ломаная линия,
состоящая из 5 отрезков).
Задание
3.
(на карточках)
-
Назовите изображённые фигуры.
-
Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями.
|
Дает инструкцию
к заданию
|
Выполняют
задание.
Показывают
окружающие предметы в которых есть замкнутые и незамкнутые линии.
|
Устанавливают видо-родовые отношения, делают
простейшие обобщения, работают с дополнительной информацией. Пишут, чертят
|
Самостоятельно выполняют учебные задания
|
Слушают
и понимают инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности , вступают
в контакт и работают в коллективе, используют принятые ритуалы социального
взаимодействия
|
Адекватно
используют ритуалы школьного поведения, принимают цели и произвольно включаются
в деятельность и следуют предложенному плану, работают в общем темпе.
|
|
6. Подведение итогов.
|
Систематизировать и обобщить знания
уч-ся.
|
Словесный,
обобщение
|
- С
какими ломаными линиями мы сегодня познакомились?
- Что
такое ломаная?
-
Назовите виды ломаной?
- Чему
научились на уроке?
-
Принято
считать, что когда падает звезда, нужно, что сделать?
- Загадать желание! Вы успели?
- Встаньте поудобнее и закройте глаза.
-
Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Посмотрите на
какую-нибудь звезду, которая ассоциируется с мечтой – желанием.
- Теперь
протяните руки к небу, чтобы дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех
сил! И вы обязательно сможете достать рукой свою звезду. Снимите ее с неба и
бережно положите перед собой в красивую просторную корзину.
|
Задает вопросы.
|
Отвечают
на вопросы.
Закрывают
глаза и пытаются представить то, о чём говорит учитель
|
Делают простейшие обобщения
|
Осознают себя как ученика, заинтересованного
обучением
|
Вступают в контакт и работают в коллективе.
Слушают и понимают инструкцию к заданию
|
Адекватно соблюдают ритуалы школьного
поведения. Принимают цели и произвольно включаются в деятельность
|
|
7. Информа-ция
о д/з.
|
|
|
индивидуальная
карточка
|
Задает домашнее
задание
|
Записывают
д/з
|
Пишут
|
|
|
|
|
8. Рефлексия.
|
Организовать самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
|
- Вот и
закончился наш урок. Мы прощаемся со звёздным небом, с его прекрасными созвездиями.
Сегодня мы побывали с вами в воображаемом путешествии, которое помогло нам в
изучении нового учебного материала.
- Ваше
терпение и старание помогло сегодня многое узнать, повторить изученное и
получить новые знания. Вспомните задания, которые выполняли на уроке и
оцените свою работу.
- У
каждого из вас на столе лежит 3 звездочки. Я предлагаю вам составить свое созвездие
на звездном небе и дать ему название.
* Синяя
звезда – работал(а) отлично, все получилось.
* Желтая
звезда – не все в работе удалось.
*
Красная звезда – я сегодня многое не понял(а), работа не удалась.
-
Давайте составим это созвездие на доске (в виде оценки 5). Наше созвездие –
«Пятёрочка».
- Урок
окончен. Спасибо за хорошую работу на уроке.
|
Организует
рефлексию.
|
Выбирают
сигнальные карточки.
|
Пользуются
знаками, работают с дополнительной информацией
|
Осознают
себя как ученика, заинтересованного обучением
|
Вступают в контакт и работают в
коллективе
|
Оценивают свою деятельность, соотносят
свои действия и их результаты
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.