Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики во 2 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока математики во 2 классе

библиотека
материалов

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100.

Цели:

  • Закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через десяток.

Задачи:

Образовательные:

- отработать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;


- отработать с учащимися умение решать прямые и обратные задачи.

- создать условия для совершенствования навыков устного счёта.


Развивающие:

- продолжить развивать навыки устного счета;

- совершенствовать умение решать задачи и примеры;

- развивать психические процессы – память, мышление, внимание.

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

- воспитать интерес к предмету;

- воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;

- воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.



Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цели, сохранять их в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.



Планируемые результаты:


Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)


Методы обучения:


*проблемный;

*объяснительно-иллюстративный;

*частично-поисковый.

* словесно-логический

* метод самостоятельной работы учащихся

Технология УДЕ


Формы организации познавательной деятельности учащихся:


фронтальная;

индивидуальная.




Оборудование: для учеников: цветок, 12 лепестков разного цвета (красный, синий, жёлтый), кружок с именем ученика, тест «проверь себя», компьютерная презентация, интерактивная доска.






Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:

Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.





































Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

I. Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

- Что необходимо нам для успешной работы на уроке? (Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы).

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.


Самоконтроль готовности к уроку



Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД

II. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование целей урока

- Скажите, чему мы учимся на уроках математики? (Мы учимся считать количество предметов, записывать их цифрами, учимся сравнивать числа, разгадывать математические ребусы, записывать и читать выражения).

-А что вы любите делать дома?

Мы с вами отправимся в страну мультфильмов.

Давайте посмотрим, что это за непонятный, запутанный рисунок? Это замок, который нужно снять, чтобы пройди дальше. Что мы можем сделать с этими числами? Как можно с помощью двух чисел получить третье. Что у нас получилось? Что же мы будем делать на уроке Мы уже во втором классе, поэтому и примеры должны решать более сложные. Мы продолжаем, закреплять приёмы сложения и вычитания.

Для того чтобы наше путешествие было интересным, нам пригодятся все знания по предмету математика. Как вы думаете, какие умения нам пригодятся?


учимся считать количество предметов, записывать их цифрами, учимся сравнивать числа, разгадывать математические ребусы, записывать и читать выражения.

смотреть мультфильмы

Цифры 3 8 5



примеры



решать примеры





Решение примеров, задач, нумерация чисел

















Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

III. Устный счёт.




1. Решение примеров

С кем первым мы встретимся в этой стране, мы узнаем, решив примеры. У вас у каждого на столе лежат карточки с числами, пододвиньте их к себе и посмотрите на числа. Посмотрите на первый пример и встаньте те, у кого на карточках ответ к этому примеру.

30 + (25 + 20) =75 и

72 + (11 - 5) =78 к

(94 - 60) + 6 =40 у

(22 + 8) - 26 =4 и

90 - 40 + 20 =70 т

15 + 15 + 15 =45 н

Посмотрите на последний пример. Сколько слагаемых видим, какие они (одинаковые). Как можно по-другому записать пример. С действием умножения вы будете скоро знакомиться.

Было ли вам трудно решать эти примеры? (Если нет- молодцы, я рада, что решение этих примеров, для вас не было трудным. Какой пример вам показался самым трудным?

В стране мультфильмов каждому числу соответствует своя буква, посмотрим, какие буквы у нас получились

Поработаем с рядом чисел, который образуют ответы

75, 78, 40, 4, 70, 45

- Какое число можно назвать лишним, почему?

- На какие группы можно разделить данные числа?

- Назовём к каждому числу предыдущее, следующее?

- Какой приём нам при этом нужен?

- Назовите числа, в которых есть цифра 5 и скажите в каком разряде.

Поставим числа в порядке возрастания.

4 40 45 70 75 78 (Лунтик)

С кем мы встретимся?

Однажды на землю прилетел гость с луны. Был он очень необычный, ни на кого не похожий. Прилетел он с луны, и поэтому дали ему имя Лунтик.


Учащиеся выполняют задания.









Прикрепляют ответы на доску.

Прочитывают и решают.























Личностные УУД

Познавательные УУД (анализ слова)

Коммуникативные УУД

IV. Актуализация знаний


Однажды Лунтик пошёл гулять и заблудился.

Как вы думаете, какой помощи ждёт Лунтик от нас. Что за странный рисунок появился на нашем пути.

Он просит нас помочь ему найти друзей


  • Ну, вот наше дерево начинает распускаться –

  • прикрепляю 1 – й листок.

Ребята, я бы хотела, чтобы сегодня вы не только узнали новое и закрепили изученный материал, показали свои навыки счета, умение решать и составлять задачи, логически мыслить и рассуждать, знание математических понятий, но чтобы наш урок прошёл в добром, дружеском общении, чтобы мы подарили друг другу теплоту наших сердец.

Урок будет необычный, волшебный. Волшебство ещё заключается в том, что в октябре (осенью) мы с вами попробуем вырастить дерево Доброты.

Каждое выполненное задание вы будете самостоятельно или в паре оценивать и к серединке цветка прикреплять лепесток и в конце урока у вас должен получиться красивый цветок. А затем цветы мы прикрепим к нашему дереву. ( На доске).

На доске красный лепесток – всё понял

1-2 ошибки – синий.

Кто допустит больше ошибок – жёлтый.

1. А чтобы поскорее попасть в мультфильм - вот вам первое задание:

- У вас на парте лежит тест «Проверь себя», который определит, как вы понимаете смысл математических выражений.

Тест «Проверь себя»

1) Увеличить на………..

2) Уменьшить на ………

3 )Найти сумму чисел……..

4 )Найти разность чисел…...

5) На….. больше …………..

6) На…... меньше…………..

- Ребята, напротив каждого выражения в кружочке вы должны поставить знак действия, которым находится значение этого выражения?

Самоконтроль: Показываю заполненный тест.

Дети проверяют правильность выполнения.

- Ребята, кто выполнил тест без ошибок, приклейте к своему цветку красный лепесток.

- Кто допустил 1-2 ошибки – синий.

- Кто допустил больше ошибок – жёлтый.

Самооценка

На дереве 2- й листок

2Найдите суммы и разности чисел.

Найдите пропущенные числа. работа у доски

Первое

число

а

5

50



8

80



Второе

число

b

3

30



1

10



Сумма

a+b

8


6

60



8

80

Разность

a-b

2


2

20



6

60


3. Решение задачи

.

Как узнать по какой дорожке нужно идти нашему герою? Как называются линии зелёного и синего цвета? (ломаные) Как называется линия красного цвета? (кривая)

Давайте пройдёмся вместе с Лунтиком по зелёной тропинке, чтобы ему было веселее идти к своим друзьям


Самооценка - прикрепите лепестки к своему цветку…

4. Найдите пропущенные числа в неравенствах

4hello_html_m213aa0bd.gif3< < 45


5hello_html_m39fc528b.gif3< <55

9hello_html_m39fc528b.gif3< <95

Найдите несколько решений сложного неравенства

2hello_html_m39fc528b.gif0< <24

Решение: 20<21<24

20<22<24

20<23<24

5. Смотрите какие – то загадочные надписи! Интересно, что они обозначают? Кто объяснит?



56 + 32 = 80 + 8 = 88 56 – 32 = 20 + 4 = 24.



Ответ: Здесь написано, как надо складывать и вычитать двузначные числа.


Кто объяснит?


Ответ: При сложении двузначных чисел сначала складывают десятки 50 и 30 это 80, затем складывают единицы 6 и 2, это 8 и находят сумму 80 и 8, это будет 88.


Кто объяснит второй пример?


Ответ: При вычитании двузначных чисел вычитают десятки 50 – 30, это 20, затем вычитают единицы 6 – 2, это 4. К полученным десяткам прибавляют единицы 20 + 4 = 24.



Самооценка – лепестки…

  • На дереве 4 –й листок






Коммуникативные УУД

V. Физминутка

.



Интерактивная физминутка



.





VI. Решение задачи. Составление обратных задач





















VII.Работа в парах







































VIII. Итог урока.









-1. Решение задачи.

Лунтик уже встретился с некоторыми своими друзьями. Вдалеке показались Мила и генерал Шер. Они давно уже волнуются и ищут своего гостя, чтобы им помочь мы должны выполнить следующее задание.

Нужно прочитать, чтобы узнать какое препятствие встретилось на пути Лунтика и, конечно же, на нашем пути.

«Генерал Шер в поисках Лунтика облетел 50 деревьев , а Мила 20 деревьев».

- Можно ли сказать, что это задача, почему?

-Придумаем вопрос к данной задаче.

Кhello_html_20d8e4b1.gifак вы думаете, что нужно сделать, чтобы помочь Миле и генералу как можно быстрее найти Лунтика. Как будем решать. Как можно записать решение задачи? Составим схему

1) 50+20=70 (д.) 50,20

Ответ: 70 деревьев облетели вместе

Сhello_html_m4b9ca124.gifhello_html_51a9fb1a.gifоставим обратные задачи 50, ,70 ,20,70. (на доске)



  • Самооценка

На дереве 5-й листок

Решение примеров.

Не успел Лунтик обрадоваться очередной встрече с близкими, как появились герои, которые хотят всегда всё испортить и навредничать. Вот и сейчас они решили подшутить и предложили нашим героям разные дорожки к дому. Зелёная дорожка самая длинная и без препятствий, жёлтая дорожка, короче, но на ней могут встретится трудности, а красная дорожка- самая короткая и трудная . Выберите себе дорожку по которой вы хотели бы пройти вместе с Лунтиком. Как нам быстрее справится с этим заданием. Как будем решать примеры?

62 + 8

83 + 14 (зелёная)

68 – 33

42 – 31

76 - 45

а+10=80

20+в=70

62+с=72 ( жёлтая)

40+а=54

4м3дм+2м6дм

7дес.3ед+1 дес.4ед( красная)

6дм9см-2дм6см



Чему нас может научить ситуация с Вупсенем и Пупсенем. (Нельзя быть вредными. Нужно относится ко всем по-доброму.)

Посмотрите, помогли мы Лунтику. Чем мы помогли Лунтику? Лунтик вместе с друзьями пришёл домой, где их с вкусным пирогом ждала бабушка Капа.



  • На дереве – 6-й листок

Чему мы можем научиться у героев этого мультфильма? Лунтик говорит нам большое спасибо и советует жить дружно. Какие знания нам пригодились сегодня на уроке.


Ребята, давайте вспомним всё, что нам пришлось, сегодня на уроке выполнять. Кому было сегодня интересно, кто понял, что умеет самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание двухзначных чисел, кто доволен своей работой – поднимите жёлтую карточку.

Если вам было интересно, вы довольны своей работой, но вы думаете, что нужно ещё немного потренироваться в сложении и вычитании двузначных чисел – поднимите зелёную карточку.


Продолжите предложения:

-Было интересно….

-Было трудно…..

-Я понял, что…..

-У меня получилось…

Выразите своё настроение в цвете. Выберите и приклейте к цветку ещё один последний Лепесток.

- Вы сегодня творчески работали, своим теплом, добрыми делами, хорошими знаниями вы помогли оживить дерево.

Покажите те цветы добра, тепла и радости. Эти распустившиеся цветы останутся вам на память о нашем уроке.

Весёлое дерево листьями машет,

Весёлые дети под деревом пляшут.

И мне потому так спокойно на свете,

Что есть это дерево, есть эти дети.

Оценивание

Домашнее задание





Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

МКОУ «Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.М.Басанова»
















Урок математики во 2 классе.

Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Урок- путешествие в мультфильм.






Место проведения: Зональное заседание муниципальных творческих лабораторий молодых педагогов в Сарпинском районе

МКОУ «Садовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Д.Маковкина»




Учитель: Бембеева Баира Анатольевна.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100.

Цели:

  • Закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через десяток.

Задачи:

Образовательные:

- отработать приёмысложения и вычитаниячисел в пределах 100;

- отработать с учащимися умение решать прямые и обратные задачи.

- создать условия для совершенствования навыков устного счёта.

Развивающие:

- продолжить развивать навыки устного счета;

- совершенствовать умение решать задачи и примеры;

- развивать психические процессы – память, мышление, внимание.

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма;

- воспитать интерес к предмету;

- воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;

- воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цели, сохранять их в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям.Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,намечать путь исправления.

Познавательные:ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать привычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные:уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Методы обучения:

*проблемный;

*объяснительно-иллюстративный;

*частично-поисковый.

* словесно-логический

* метод самостоятельной работы учащихся

Технология УДЕ

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

•фронтальная;

•индивидуальная.

Оборудование: для учеников: цветок, 12 лепестков разного цвета (красный, синий, жёлтый), кружок с именем ученика, тест «проверь себя», компьютерная презентация, интерактивная доска.

Общая информация

Номер материала: ДВ-318466

Похожие материалы