|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный
момент)
Слайд
2
|
- Приветствие.
- Проверка
готовности к уроку.
«Правила посадки и работы
в тетради»
- Сегодня мы собрались
на необычный урок
- Давайте улыбнемся
друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня
на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
- Пусть в нашем классе взойдет солнышко,
которое подарит нам свое тепло и свет на весь день.
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
II.Чистописание
Слайд 3-4
|
-Начинаем наш урок с записи числа и слов
«Классная работа». Сегодня 21 апреля.
- Пишем красиво, старательно, ведь одно из
правил вежливости – аккуратный почерк. Вырабатывать такой почерк нам помогает
минутка чистописания.
Сегодня мы пишем заглавную букву и строчную Я
я и слово Мы.
|
Овладение начертанием
письменных прописных
(заглавных) и строчных букв.
|
Вырабатывают каллиграфический
почерк.
|
|
III.Актуализация
опорных знаний.
Постановка учебной задачи.
Слайд - 5
|
- Мы не зря писали именно такое чистописание.
Каждый из вас может сказать о себе «я». Но все вместе – это «мы»!
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь
тайны открывать!» Слайд
-А что такое тайна? (ответы детей)
словарь!
-А вы готовы открывать тайны? (да)
И сегодня мы откроем с вами ещё одну тайну
русского языка.
- Чтобы её открыть, хорошо потрудиться нужно
каждому из вас, а всем вместе работать дружно.
|
|
|
|
IV.
Словарно-орфографическая работа.
Платок
Слайд 6
|
- Прочитайте новое словарное слово платок , объясните, что оно
означает спишите его, запомните написание, объясните значение
Платок- предмет одежды кусок ткани или вязаное, трикотажное изделие
квадратной формы.
Словарь: платок
(Электронное приложение)
|
Запоминают правопи¬сание
слова.
Работают с толковым
словарём
( Толковый словарь
Ожегова)
Ставят ударение,
объясняют орфограмму.
Записывают
предложения, вставляют пропущенное слово.
2 ученика работают у доски
( интерактивная доска)
|
Усваивают
написание непроверяемого слова, записывают и проверяют предложения ,
|
|
V.Зрительная
гимнастика
Слайд 7-10
|
Зрительная гимнастика
Офтальмотренажёр.
|
Выполняют упражнения
для глаз
|
Осуществляют
профилактику утомления глаз
|
|
Слайд 11-12
|
Вставь пропущенные буквы.
Объясни орфограммы
Апрель!
Апрель!
На дв…ре звенит к…пель.
По п…лям б…гут ручьи,
На д…рогах лужи.
Сделай фонетический разбор слова
.
Капель
|
|
|
|
VI.Актуализация
опорных знаний.
Постановка учебной задачи.
Слайд 7-12
|
-Вот сейчас мы дружно вспомним, что такое речь. (Всё,
что мы говорим, читаем, пишем).
-Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя
прилагательное, глагол).
- А как вы думаете, есть ли ещё другие части речи? (Да,
есть).
-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои
знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит
выполнить?
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Карточки со словами: весна, тёплая, появилась, ты,птицы, прилетают, зелёная,
наступила, первые,солнце, вы, травка, яркое, светит,он. - Задание: 1 группа –
выписать имена сущ – ные,
2 группа – имена прил – ные,
3 группа – глаголы.
(взаимопроверка по слайду )
Им. Сущ. Им. Прил. Гл.
Весна тёплая
появилась
птицы зелёная
прилетают
солнце первые
наступила
травка яркое
светит
(У доски 3 ученика распределяют слова по группам. Остальные
– на карточках.)
- Кто выполнил задание верно? У кого есть ошибки?
- Что такое имя сущ-ное? Имя прил – ное?
Глагол?
- Составьте предложения с этими словами.
(1. Появилась зелёная травка. 2. Прилетают первые птицы.
3. Наступила тёплая весна. 4.Светит яркое солнце.)
Проверка по эталону на слайде
(Слайд)
- О каком времени года предложения?
- Какие слова из данных вы не выбрали? Ты,
они, вы, он.
-Да, они не относятся ни к одной из групп.
- А мы употребляем эти слова в речи? Да
- Значит они тоже часть речи? Да
- А как называется эта часть речи? Не знаем.
- А теперь попробуем узнать, как называется новая часть
речи.
|
Слушают учителя.
Определяют части
речи.
Рассказывают
правило. Приводят примеры.
Ставят учебную
задачу.
- Имя
существительное.
- Имя
прилагательное.
Глагол.
Нет, мы изучили
не все части речи.
1
группа
Имя
существительное.
2
группа
Имя
прилагательное
3группа
Глагол.
1группа находит имена существительные;
2 группа прилагательные;
3 группа глаголы
Нет.
Отвечают на вопрос.
( Нет. Остались слова ты, они,вы,он.)
Дети высказывают свои предположения.
Какой частью речи являются слова «она,
вы, они, я»?
В учебнике.
Читают.
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Работают
в группе с набором карточек.
Определяют
части речи, группируют слова, заполняют таблицу.
Представители от групп выполняют задание
у доски по электронному приложению, остальные проверяют
|
|
VII.Открытие
нового знания
|
-Прочитайте два текста и сравните их.
(Слайд )
- Прочитайте текст:
1.Чайка обитает на морах и реках.
Чайка питается рыбой.
Чайка бывает белого или серого цвета.
- О чём говорится в тексте? О чайках.
(слайд )
- Прочитайте второй текст:
2. Она обитает на морях и реках.
Она питается рыбой.
Она бывает белого или серого цвета.
- О чём говориться во втором тексте? О чайках.
Дети могут сразу сказать, что о чайках, а могут сказать,
что не поняли, о чём говорится
- Вместо
каких слов употреблено слово: она?
-Она – чайка
- Место какой части речи они заняли?
Место имени существительного.
- Так как они заняли место имени существительного, то они так и называются:
МЕСТОИМЕНИЯМИ.
(слайд ) МЕСТОИМЕНИЕ.
|
|
|
|
VIII. Физминутка
|
Весёлая физминутка.
|
Выполняют упражнения под музыку
|
Осуществляют
профилактику утомления.
|
|
VIII.
Усвоение новых знаний и способов действий.
1.
Поиск
решения учебной задачи.
Что такое местоимение?
(упр.171)
Правило (учебник, с.100-101)
Слайд
|
Работа по учебнику.
Прочитайте.
Назовите сказку. («Теремок»)
Предлагает
ответить на вопросы, списать диалог, вставляя пропущенные слова, разыграть
сценку разговора сказочных персонажей. Знакомит с правилом.
Упражнение 171.
Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Прискакала к теремку лягушка- квакушка и спрашивает:
- Терем- теремок! Кто в тереме живёт?
-Я, мышка-норушка! А ты кто?
-А я, лягушка_- квакушка.
- Иди ко мне жить!
Стали они вдвоём жить.
(по заданию
учебника)
Скажите, с
какой целью автор употребляет выделенные слова. Называют ли они конкретное
лицо или предмет?
На что указывает
слово он?(терем)
Кто себя называет
словом я?(мышка, лягушка)
Вместо каких имён
существительных употребляется слово они? (мышка, лягушка)
Спишите только
диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните выделенные слова.
Какой частью речи являются
слова: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они ?
-Что такое местоимение?
|
Читают, отвечают на вопросы.
Списывают диалог, вставляя пропущенные слова,. Запоминают правило.
Списывают диалог, вставляя
пропущенные слова, Запоминают правило.
Отвечают.
Это часть речи, которая указывает на
предмет, но не называет его.
|
Определяют роль местоимений в
предложении, значение и употребление в речи. Определяют диалог. Умеют
работать в паре. Составляют текст-диалог. Извлекают необходимую информацию в
учебном тексте, воспроизводят ее
|
|
2.
Упражнение в распознавании местоимений (упр. 173)
Слайд-22
|
Читает стихотворение.
Хлопните в
ладоши, если услышите местоимения.
Определите
главную мысль стихотворения.
Игра « Узнай местоимение»
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты-
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты.
Если только я и ты-
Если мы сорвём цветы.
Т.Собакин
Какие местоимения услышали?
А какая главная мысль стихотворения?
(Беречь природу.)
|
Слушают, узнают и называют
местоимения, определяют главную мысль стихотворения.
|
Распознают личные местоимения
среди других слов. Называют отсутствующие в тексте местоимения
Проявляют бережное отношение к
природе.
|
|
3.Тест.
Слайд-28-29
|
1.Местоимение – это …
• А) часть речи
• Б) часть слова
2.Местоимение…
• А) называет предмет
• Б) указывает на предмет
3.
Укажи предложение, в котором встречается местоимение
• А) Из леса доносилось пение птиц.
• Б) Ранним утром мы отправились на
рыбалку.
4.
Найди лишнее:
• А) я
• Б) он
• В) мы
• Г) мышь
|
Выполняют тест.
|
Осуществляют самопроверку и
оценивают свою работу.
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)
Слайд-30
|
- Что нового узнали сегодня на уроке?
Что получилось хорошо?
Что вызвало затруднения?
О чем хотели бы узнать подробнее?
Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно
изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите
местоимение МЫ; если вы продуктивно работали самостоятельно и в
группе, то возьмите местоимение Я.
Отразите своё настроение(тучка, облачко)
|
Отвечают на вопросы.
Отражают
своё настроение.
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке с помощью местоимений я и мы.
Отражают с помощью солнышка и
тучки своё настроение.
|
|
VII. Домашнее задание.
Дифференцированная дом. работа
(карточки)
Слайд-31
|
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания (по выбору учащихся)
Задание 1.
Выпиши
из словаря 10 слов и замени их местоимениями.
Задание 2.
Спиши
текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями.
Самое
большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик
у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой
веточке.
Задание 3.
Составь
и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
|
Принимают
учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.