Конспект урока русского языка во 2 класс «Что такое местоимение?»
Цели: формировать
представление о местоимении как части речи, его роли в предложении; развивать
речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать
аккуратность в работе.
Задачи:
Обучающие: научить распознавать личные местоимения среди других слов в
предложении, различать местоимения и имена существительные.
Развивающие: совершенствовать устную монологическую речь учащихся
в процессе устного опроса учащихся.
Воспитательные: формировать культуру речи.
Планируемые результаты: учащиеся
научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения
вместо существительных; применять правила правописания.
Познавательные УУД: Осознавать
местоимение как часть речи.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать
и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Уметь
осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
Основные
понятия: речь,
части речи, местоимение.
Ход урока
1.
Орг.момент
|
-Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
|
Мы
умные !
Мы
дружные!
Мы
внимательные!
Мы
старательные!
Мы
отлично учимся!
Всё
у нас получится !
|
- Девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»
-А что такое тайна? (Тайна — скрытая
информация, раскрытие которой связано с определёнными трудностями).
-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.
2.
Актуализация знаний, целеполагание.
Эта буква – это слово,
В путь всегда оно готово.
О себе рассказ начнешь,
Вот ее и назовешь.(Я)
- Прописываем букву Яя Яяя Яяяя
- Чем эта буква отличается от остальных? (может обозначать один
звук, а может два). В каких случаях?
- Вспомните словарные слова, в которых встречается буква Я.
- Сегодня мы не раз встретимся с этой буквой.
– Давайте вспомним: Что такое речь? Какая она бывает? Из чего
состоит?
– Какие части речи вам знакомы? Что обозначает каждая часть речи?
- Сейчас мы с вами будем работать в парах. Вам нужно распределить
слова на 3 группы. Время работы 2 минуты.
Работа в парах.
|
Имя существительное
|
Имя прилагательное
|
Глагол
|
|
|
|
|
Распределить слова по частям
речи: ручьи, теплый, бегут, я, мы, светит, он, солнце, ты, яркое, оно
звонкие, вы, они, дует, ветерок, она.
-Почему вы распределили не все слова? Какие слова у вас остались?
- Мы употребляем эти слова в речи? Могли бы
обойтись без них?
- Значит они тоже часть
речи? А как называется эта часть речи?
-Давайте попробуем
сформулировать тему нашего урока. (Сегодня на
уроке мы познакомимся с новой частью речи).
–
Верно, мы познакомимся с новой частью речи. А как называется эта часть речи, мы
узнаем в процессе урока.
– Какую цель мы поставим перед
собой? (Узнаем о новой части речи, для чего она используется, на какие
вопросы отвечает).
3.
Этап открытия новых знаний
- Какое сейчас время года?
- Ребята, мы с вами не раз говорили о том, что за окном у нас
наступило такое прекрасное время года, как весна. Весна - щедрое на радость
время года. Она радует нас теплом, солнцем и первыми цветами.
- Отгадайте
загадку:
Под снегом он растёт весной.
Догадайтесь, кто такой:
Красивый, белоснежный,
Зовут его…. (подснежник)
-Как называются эти цветы? (Первоцветы)
- Что такое первоцветы? (Первоцветы –
первые цветы, которые цветут практически сразу после схода снега.)
- Какие первоцветы вы знаете и как их сберечь?
(нельзя рвать, топтать))
–
Прочитайте текст на экране. (Подснежник
появляется в лесу на проталинках. Подснежник нежный, хрупкий цветок.)
– Ребята, ещё раз внимательно прочитайте текст.
– Что в нём не так, какой недостаток?
– Как исправить этот недостаток?
– Давайте заменим и посмотрим, что у нас получится?
– Какими словами можем заменить слово «подснежник»
-Вместо какой части речи мы подставили новое слово?
–Эти слова называются МЕСТОИМЕНИЕМ. Как вы
считаете, почему эта часть речи получила такое название?
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
4. ФИЗМИНУТКА
Я называю слова.
Если это
существительное – вы хлопаете в ладоши,
Если
прилагательное – топаете ногами,
Если глагол –
прыгаете,
Если местоимение –
стоите на месте.
Радуга,
домашняя, они, решать, пень, весёлый, я, говорить, песня, вы, солнечный, день,
мы.
5.
Первичное
закрепление.
- Отдохнули,
давайте продолжим дальше разгадывать тайну русского языка. Ребята, а давайте
немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем их тайну.
- Прочитайте
стихотворение на слайде.
На
арену вышел слон.
К
нам
пришёл с подарком он.
Он
принес друзьям цветок,
Красный,
словно огонёк.
-На какой вопрос
отвечает слово «слон»? (кто?)
-Каким
местоимением заменяется слово СЛОН? (он)
-На какой вопрос
отвечает слово «он». (кто?)
- Значит, какой вывод мы можем сделать? (значит,
местоимение «он» отвечает на вопрос «Кто?»)
-
Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие?
-
Давайте понаблюдаем. Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем (слайд)
-
Понятно ли о ком говорится в стихотворении? Значит, какой вывод мы можем
сделать?
(местоимение не называет предмет, лишь указывает на него)
Местоимения заменяют существительные, чтобы не было
повторов, чтобы текст
был более красивым и правильным.
-
А как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли
обойтись? (заменяют имена существительные, чтобы не было повторов, чтобы наша
речь была красивее)
- Итак, что же такое местоимение? Обобщим наши
знания, проверим по эталону: учебник, толковый словарь Ожегова, универсальный
словарь, словарь лингвистических терминов (работа в группах).
- Проверим, что у вас получилось. Прочитайте
определение (слайд).
6.
Включение
в систему знаний, повторение
Самостоятельная
работа по шаблону
-
А какие же местоимения есть в русском языке?
- Сейчас мы с вами сделаем новую
мини-книжку для нашей справочной тетради. Согнуть полоску бумаги в книжку -
гармошку. На первое окошко приклеить название мини-книжки «местоимение». Выписать
на каждый шаблон местоимения из стихотворения. Не повторять! Дополните пустые
окошки самостоятельно!
|
Если я
сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты —
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты...
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только я и ты —
Если мы сорвём цветы.
|
- Послушайте стихотворение и дополните
шаблон
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно ,они
–
Все слова
отличные,
Важные и личные.
Это без сомнения,
Все местоимения.
|
- Поменяйтесь с соседом. Оцените работу (+/-).
- Вот и наша буква Я, которую мы писали на
минутке чистописания. Чем она отличается от других букв (может обозначать один
звук, может два, а может быть целым словом).
- Дома придумать предложения с местоимениями.
Записать на обратной стороне.
- Работа в группах – найти и подчеркнуть местоимения в
существительных:
Ямы пони
тыквы корона
мыло мышка
тысяча высота
бульон магнитофон
Самостоятельная работа по упр.174.
- Выполните упр.
А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.
Оцените товарища
по таким критериям: правильность , аккуратность.
7. Рефлексия. Подведение итогов.
- Какую тайну мы открыли на
уроке? с какой частью речью мы познакомились?
- Какую часть речи заменяет?
На какие вопросы отвечает?
- Кто понял, что такое
местоимение, и может это объяснить однокласснику, поднимите зеленую карточку.
- Кто понял сам, но объяснить
не может – желтую карточку.
- Тот, кто не понял, что такое
местоимение, поднимет красную карточку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.