|
1
|
Организационный.
Цель этапа:
создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке, мотивировать к
учебной деятельности.
|
1. Учитель приветствует учащихся.
Good morning, students. Are you ready for the lesson?
How are you? Is anybody sad or ill?
Учитель создает комфортную эмоциональную
обстановку, настраивает артикуляционный аппарат учащихся, создает атмосферу
иноязычного общения.
- Речевая разминка.
Warming-up
-How are you today?
- What`s your favourite school subject? Why?
- Фонетическая разминка. Тренировка
звука /θ/
А thousand faiths with a common dream
A thousands tongues with a common theme
A thousands thoughts with a single plan
Peace on earth and goodwill to man!
Учитель читает скороговорку, затем
учащиеся повторяют ее как можно быстрее, обращая внимание на
произношение звуков.
4.Целеполагание.
Look at these quotes and think about the theme and
aim of the lesson.
|
1.A hobby a day keeps the
doldrums away.
|
- Хобби
каждый день и никаких депрессий.
|
|
2.In our leisure we reveal what kind
of people we are.
|
- В свое
свободное время мы обнаруживаем себя теми людьми, какими и являемся.
|
|
3.A hobby is only fun if you do not
have time to do it.
|
- Хобби –
это всего дишь развлечение, если у вас нет времени им заниматься.
|
What quote do you like most and why?
|
1.
Учащиеся приветствуют учителя.
Good
morning to you too. Yes, we are ready for the lesson. We are fine, thank you.
How are you?
учащиеся настраиваются эмоционально на изучение
английского языка и готовят артикуляционный аппарат, отвечают на вопросы,
включаются в речевую деятельность.
2. Обучающиеся отвечают на вопросы.
3.Обучающиеся выполняют фонетическую зарядку.
4.Обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов или
гипотез.
|
|
3
|
Введение в тему урока
|
1.Let`s make a spidergram. What types of hobbies
do you know?
2. Can you add any more types? Which do you like/
don`t you like? Why?
3.Do you know any unusual sport
activities?
Do you know any unusual sports in
Russia? In Russia rafting, ski mountaineering are the most popular kinds of
extreme sports.
Учитель показывает картинки с этими
видами спорта.
Учитель предлагает подумать и
ответить, какие необычные виды спорта знают учащиеся. Используется метод
«мозгового штурма». Учащиеся называют виды спорта, а учитель записывает их на
доску, вывешивая картинки с видами спорта.
|
1.playing musical instruments, painting,
reading books,…..
2.I
like ….
I
don’t like….
3.Yes,
I know….
No.
I don’t know…
|
|
4
|
Введение новых лексических единиц Ex. 1
|
Which of the following activities can you match to
the pictures?
Учитель предлагает новые слова,
которые выведены на экран с транскрипцией, но без перевода и фотографии. Дети
соотносят фотографии со словами. В этом упражнении используется метод «проб и
ошибок».
ice climbing, underwater
hockey, sandboarding, skydiving, zorbing, snowboarding, rock climbing,
paragliding
|
Обучающиеся
выполняют задание 1, соотносят фотографии со словами.
|
|
5
|
Задание для предварительного чтения.
Pre-reading activity
Ех. 3
|
You have to match these words to these phrases.
Учитель раздает задание на карточках
каждой паре учеников. Работа в парах. Метод смысловой
догадки.
|
Move very fast
|
whizz
|
|
Hits
|
knocks
|
|
Hooked on
|
Addicted to
|
|
Fasten
|
strap
|
|
Rival
|
opposing
|
|
Competitors
|
entrants
|
|
Slip
|
slide
|
|
Jump
|
bounce
|
|
Strange
|
bizarre
|
|
Started
|
originated
|
|
Turning over many times
|
rolling
|
|
Обучающиеся работают в парах, находят одинаковые
по смыслу слова.
|
|
6
|
Контроль навыков чтения. Reading.
|
Open your books on p. 122. What kind of sport
activities can you see on the picture?
Now I say to you what kind of text you should
read. So you are divided on groups.
Each
group should read only one text. The first group – text A, the second one –
text B,
the third – text C, the fourth – text D and you have to say
- What is this text about?
- What does each of the activities
involve?
- Do you want to do this kind of
sport?
- Add interesting facts.
Учитель делит класс на четыре группы,
указывая на каждого ученика и называя номер текста. Учащиеся рассаживаются по
группам и начинают работать. Каждая группа читает небольшой текст и
готовит выступление в течение 6 минут. учащиеся должны ответить на вопросы: о
чем текст, что включает в себя каждый вид деятельности, хотели бы они
заняться таким необычным видом спорта и ищут интересные факты.
Используется групповая форма работы и
метод проектов.
- Послетекстовые задания
- Answer the questions Ex. 2
T: Read
and listen the text again and answer the following questions
Используется форма работы: аудирование
- Raise your hand if you find the
following in the text and can explain why it is mentioned. Ex. 4
(Учащиеся ищут слова в тексте и объясняют,
почему они там упомянуты) Метод работы –поисковое чтение.
- Say three things you remember from the text.
Учащиеся называют три вещи, которые им
больше всего запомнились из текста. Используется метод анализа.
|
I
can see …. on the picture.
Обучающиеся читают
предложенный учителем текст, отвечают на вопросы, выполняют задания.
Учащиеся слушают текст и отвечают на
вопросы.
|
|
7.
|
Заключительный этап
|
Рефлексия Reflection
Everyone has a piece of paper, where you have to
continue the sentence.
Учащимся раздаются листочки с
незаконченными предложениями, которые они должны закончить.
Используется метод анализа,
рефлексии.
Домашнее задание Homework
Ex. 6 p. 123
You should write notes under the headings for each
activity and then describe one of the activities.
Оценивание. Assesment
Учитель раздает листочки с таблицей,
где дети должны выставить оценку себе, своему соседу и получить оценку
учителя. Учитель соглашается с оценкой или нет и аргументирует каждую оценку.
Учитель прощается с обучающимися.
The lesson is over. Good bye.
|
Обучающиеся заканчивают предложения:
I
have understood that…
Now
I can….
It
was difficult to…
I
was wondered…
Обучающиеся оценивают работу на уроке.
My
mark for today is…
My
neighbour’s mark is…
My
teacher’s mark for today is…
Good
bye.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.