Технологическая карта урока музыки "Исходила младешенька" (4 класс)

Технологическая карта урока в 4 классе «Исходила младешенька»

№	Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Предметный результат	Метапредметные результаты			Личностные результаты
					Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Организационный момент.	Просмотр видеофрагмент «Ой, да ты, Россия».	Ответы учащихся		Узнают народную музыку.	Нацеливаются на успешную деятельность.	Устанавливается контакт с учителем и одноклассниками.	Настраиваются на творческий труд. Выражают положи тельное отношение к процессу познания, проявляют желание узнавать новое.
2.	Определение темы урока. Постановка цели и задач.	Звучит музыка  Чайковского. Симфония №4 (финал). Задает вопросы. Подводит детей к формулировке цели и задач урока.	Формулируют цель: доказать значимость роли русской народной музыки в произведениях русских композиторов.  Задача: размышлять о прослушанной музыке.	Формируется целостное восприятие изучаемых объектов «в голове ученика».	Формулируют тему урока. Формулируют цель; выделяют необходимую интересную информацию. Овладевают способностью принимать цели и задачи учебной деятельности.	Определяют задачу. Составляют план и последова- тельность действий.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
3.	Повторение материала предыдущих уроков. Актуализация знаний.	Предлагает раздаточный материал – Жанры народных песен.	Исполняют народную песню «Во поле береза стояла».	Демонстрируют знания по жанрам русских народных песен.	Дают   характеристику разных жанров.	Учатся оценивать свое исполнение.	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Формирование уважительного отношения к русской культуре, народной музыке.
4.	Вокально-хоровая работа.	Показывает песню «Исходила младешенька». Проводит беседу по содержанию песни.	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Разучивают мелодию песни  в медленном темпе без сопровождения. Показывают рукой движение мелодии. Пение по цепочке. Исполнение под фонограмму.	Выражают музыку посредством музыкальной пластики. Расширяют предметные знания. Учатся воплощать музыкальные образы при исполнении песни.	Выбирают пластические движения, развивают творческие способности. Поиск и выделение выразительных средств.	Обсуждают, задают вопросы. Осуществляют контроль своих действий.	Выражают свои мысли по содержанию песни.	Формируется установка на здоровый образ жизни (вокало-терапия, ритмотерапия). Реализуют творческий потенциал в процессе коллективного музицирования.
5.	Углубление и расширение знаний по теме урока.	Дает послушать музыку Мусоргского «Рассвет на Москве-реке. Раздаточный материал «Вырази тельные средства музыки». Задает вопросы по слушанию.	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Дают характеристику выразительным средствам музыки.	Показывают свои знания о выразительных средствах музыки. Обсуждают возникшие яркие зримые картины. Расширяют предметные знания.	Анализируют музыкальное произведение. Поиск и выделение выразительных средств.	Обсуждают, задают вопросы. Осуществляют контроль своих действий.	Формируется умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами. Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений.	Овладевают навыками сотрудничества с учителем и учениками. Уважительно относятся к иному мнению.
	Практическое задание.	Предлагает рассмотреть графическую  запись в рабочей тетради.	Выполняют работу в рабочей тетради, с.30-31. Определяют форму, контрасты динамику, кульминацию.	Определяют развитие музыки. Показывают знания выразительных средств музыки.	Осваивают начальные формы познавательной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих споосбностей.	Формируется волевая саморегуляция.		Формируется понимание получения результата.
	Слушание песни-арии Марфы.	Дает послушать музыку. Задает вопросы, раскрывающие цель урока.	Слушают музыку. Дают характеристику прослушанной музыке.	Определяют термины: песня-ария, куплетно-вариационная форма.	Анализируют музыкальное произведение. Ставят и формулируют проблему, если она есть.	Обсуждают, задают вопросы. Волевая саморегуляция – способность к выбору и преодолению препятствий.	Аргументация своего мнения. Формируется умение точно выражать свои мысли.	Эмоционально воспринимают музыкальное произведение.
6.	Закрепление знаний. Практическая часть.	Предлагает работу с учебником. С. 100 Примерное тестовое задание: соотнести имя композитора с названием русской народной песней  и ее жанром.	Пение по нотам. Приходят к выводу, что обе мелодии пронизаны интонациями русской народной песни. Выполняют задание с последующей взаимопроверкой.	Выбор правильного ответа, его обоснование. Владение логическими действиями сравнения, обобщения.	Показывают умение анализировать.	Выделяют и осознают то, что усвоено. Формируется волевая саморегуля- ция.	Умение сотрудничать с учителем и учениками.	Формируются представления о необходимости чередования видов деятельности для снятия умственного и физического напряжения.
7.	Итог урока.	Поведем итог. Возвращается к главному вопросу урока. Я хотела бы услышать, чему мы научились на уроке, за счет каких предметов мы расширили рамки этого урока. Выставление оценок.	Самостоятельно делают выводы.   Кратко выражают собственную позицию по теме.	Развивается мышление, устная речь.	Структурируют знания.	Развиваются умения осмысливать полученную информацию.	Формируется умение точно выражать свои мысли.	Формируется понимание связи между результатом и его применением. Проявляют внимание, желание узнать больше на следующих уроках. Адекватно понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.
8.	Домашнее задание.	Учебник. Знать термины на с. 101. Поясняет домашнее задание.	Записывают в дневник.	Закрепляют представления о роли музыки в жизни человека. Расширяется кругозор.	Осуществляют поиск деятельности в разных видах и формах. Развивается умение находить информацию и осмысливать ее.			Реализуют творческий потенциал в процессе выполнения домашнего задания.
9.	Рефлексия деятельнос-ти на уроке.	Предлагает продолжить предложения: сегодня я узнал было трудно… я смог… меня удивило...	Высказывания учащихся.		Проводят контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Происходит творческая перепаботка изученной информации.	Развитие умения осмысливать полученную информацию, формирование умения анализировать.	Аргументируют свое мнение и позицию. Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.	Вырабатывается самооценка на основе критерия успешности. Возникает понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена по этапам урока:

1.Организационный этап урока.

2.Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.

3.Повторение материала предыдущих уроков. Актуализация знаний.

4.Вокально-хоровая работа.

5.Углубление и расширение знаний по теме урока.

6.Закрепление знаний. Практическая часть.

7.Итог урока.

8.Домашнее задание.

9.Рефлексия деятельности на уроке.

Планирует результаты урока: знания, умения, навыки и качества, которые приобретут (актуализируют) обучающиеся в ходе урока.

Например:

Личностные результаты:

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре;

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

- участвовать в коллективно-творческой деятельности, реализовывать собственные творческие замыслы в хоровом пении;

- эмоционально откликаться на музыкальные произведения и выражать свое впечатление;

- воспринимать учебный материал со слов учителя.