Технологическая карта урока музыки «Русская народная музыка»(4 класс)

Народные Песни с сайта https://narodnye-pesni.ru

Песня Во саду ли, в огороде

Во саду ли, в огороде
Девица гуляла,
Невеличка, круглоличка,
Румяное личко.

За ней ходит, за ней бродит
Удалой молодчик,
Он и звал красну девицу
В сыр бор по груздочки.

Я пойду пойду с тобою,
Ножки приустанут,
Заложи милой карету,
Я сяду, поеду.

Если любишь так и купишь
Золото колечко,
Золото твоё колечко
Я прижму к сердечку.

Не шолохнется молодчик,
Стоит у пенёчка,
Красну девицу целует
К сердцу прижимает.

Поживём, моя милая,
В любви хорошенько,
Нам покажется годочек
За один часочек.

Технологическая карта урока

Предмет: музыка.

Класс: 4 «Б»

Тема урока: «Русская народная музыка»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Русская народная музыка».

Задачи урока Планируемые результаты Дидактические: 1.            Формировать у обучающихся представление о русской народной музыке; о ее разновидностях. 2.            Формировать умение определять на слух основные жанры русской народной музыки; различать характер и настроение музыкального произведения. Предметные: (обучающиеся научатся) - объяснять, что такое русская народная песня; - различать жанры русской народной музыки; - определять на слух основные жанры русской народной музыки; - различать характер и настроение музыкального произведения. Развивающие: 1.Формировать умения: осуществлять саморегуляцию; определять учебную задачу; осуществлять самооценку деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Формировать умения: осуществлять обобщение; строить логические рассуждения, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 3.Формировать умения: владеть диалогической речью; учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию. Метапредметные: Регулятивные: Учащиеся научатся: - осуществлять саморегуляцию; - определять учебную задачу; - осуществлять самооценку деятельности. Учащиеся получат возможность научиться: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Учащиеся научатся: - осуществлять обобщение; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Учащиеся получат возможность научиться: - строить логические рассуждения Коммуникативные: Учащиеся научатся: - владеть диалогической речью; Учащиеся получат возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.   Воспитательная: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Личностные: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Дидактические средства: иллюстрации инструментов, текст с песней «Во саду ли, в огороде». Интерактивное оборудование: компьютер, колонки, презентация.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Словесный метод (беседа)	- Здравствуйте, ребята меня зовут Елизавета Андреевна. И я проведу у вас урок музыки. - Как вы понимаете фразу: «В песне – душа народа». - А знаете, кому принадлежит это фраза?  - Верно. Великому русскому драматургу Александру Николаевичу Островскому. Но уж, точно, никто не знает, что этот афоризм имеет продолжение: «Убьешь песню - убьешь душу!». - Недаром говорят, что песня – это душа народа. Народная песня всегда устремлена ко всему лучшему. Это – связь времен, мост между прошлым и будущим. Пока будет жить песенный дух любого древнего края, никогда не смолкнут проникновенные песни, задорные песни.	- Приветствуют. - Ответы детей. - Александру Николаевичу Островскому		Р: осуществлять саморегуляцию; К: владеть диалогической речью.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения	Словесный метод (беседа)	Все просится в музыке, в песне излиться: Печаль и веселье и труд. Поют и деревья, и ветры, и птицы, И реки, и люди поют. - Ребята, какие звуки встретили вас в классе утром? - Это не просто звонок это колокольный звон, звуки русской земли. С давних пор на Руси человек рождался, жил и умирал под эти звуки. Если надвигалась беда, люди узнавали об этом по тревожному набату колокола, о праздниках возвещал благовест. И сегодня, если рано утром вы выйдете на улицу и прислушаетесь, то услышите песню колоколов, разносящихся над нашим городом. Это значит, что начался новый день. Колокольный звон в начале урока прозвучал не случайно. Эти звуки обозначили тему нашего урока.	- Звонок		К: владеть диалогической речью.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
3. Выявление места и причины затруднения	Словесный метод (беседа)	Послушайте песню («Во поле березка стояла») - Что это за музыка? Кто узнал? - Какое у нее настроение? - Где она может звучать? - Как вы думаете, о чем пойдет речь? Какова тема урока?	Слушают песню - «Во поле березка стояла» - Веселое, жизнерадостное - На праздниках - «Русская народная музыка»		Р: определять учебную задачу. К:владеть диалогической речью;	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
4.Построение проекта выхода из затруднения	Словесный метод (беседа)	- Подумайте, о чем мы будем говорить, исходя из темы нашего урока? 1.Узнать, как создавалась русская народная музыка 2. Изучить, разновидности русской народной музыки 3.Рассмотреть русские народные инструменты.	Предлагают варианты		Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
5. Реализация построенного проекта.	Словесный метод (беседа) Наглядный (презентация)	Ты откуда, русская, зародилась, музыка? То ли в чистом поле, то ли в лесе мшистом? В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте? Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль? В чьем ты сердце билась с самого начала? Как же ты явилась? Как ты зазвучала? Пролетели утки – уронили дудки. Пролетели гуси – уронили гусли. Их порою вешней нашли, не удивились. Ну а с песней? С песней на Руси родились! - У каждого народа есть своя неповторимая душа – это его вера, язык, традиции и, конечно же, песни. Русские народные песни создавали народные певцы сказители, имена которых нам не известны. Слова песен передавались из уст в уста, от отца к сыну, от дедов к внукам, переходили из одного селения в другое. Первые записи народных песен появились в конце XVIII в. После этого появились первые сборники русских песен. О чем мы узнаем в песнях? - Так же народная песня играет большую роль в творчестве и композиторов. Она легла в основу их творчества. И сейчас из этих песен мы узнаем о прошлом своего народа. - Ребята, чем отличаются народные песни от композиторских? - Каких русских композиторов вы знаете?	- Из песен мы узнаем о жизни русского народа, о его труде, о его чувствах и мыслях, по песням мы узнаем об отдельных исторических событиях далекого прошлого - Народные сочиняли самоучки, любители и мастера петь и играть на народных инструментах, но их никто не записывал. Композиторские потому, что их сочиняли образованные музыканты, поэты и они подписывались под своими словами и музыкой. - М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, А.К. Лядов, П.И. Чайковский	объяснять, что такое русская народная песня	К: владеть диалогической речью. П: осуществлять обобщение. К:владеть диалогической речью К:владеть диалогической речью	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
6. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи	Словесный метод (беседа) Наглядный	- Я предлагаю вам послушать одну песню. («На горе – то калина») - Как вы думаете эта песня народная или композиторская? - Какое настроение в этой песни? - Что вы заметили в мелодии песни? - Что же еще хочется делать в песни, кроме как петь? - Правильно, значит какая эта песня? - Народные песни очень разнообразны, существует несколько жанров народных песен. Это трудовые, обрядовые, исторические, революционные, шуточные, хороводные, плясовые, прибаутки, колыбельные и былины. Эти песни являются спутником всей человеческой жизни. - Послушайте следующую песню («Котенька-коток») - Какого характера эта песня? - К какому жанру она относится, как вы думаете? - Где она могла звучать? - Правильно. послушаем следующую песню («Посею лебеду на берегу») - О чем эта песня? - К какому жанру относится? (Слушание песни «Солдатушки, бравы ребятушки») - К какому жанру относится? - Какая она по характеру? - Послушайте еще одну песню? («Тонкая рябина») - А чем отличаются прослушанные песни? - А как вы думаете, о чем эта песня? Русские народные инструменты. На Руси издавна не только сочиняли прекрасные песни, но и еще любили играть на русских народных инструментах. Представление русских народных инструментов и знакомство с их названиями. -Посмотрите на иллюстрации(Приложение 1), представленные на доске. -Сейчас мы с вами прослушаем как звучат инструменты и соотнесём их с иллюстрациями. Прослушивание записи звучания инструментов (баян, треугольник, колокольчик, балалайка, трещотка, рожок, свирель)	- Народная - Веселое, бодрое - Повторение - Танцевать - Плясовая - Спокойная, нежная - Колыбельная - Мама поет своему малышу перед сном - О том, как собираются сеять лебеду. Она в России с давнишних пор часто использовалась в бедных крестьянских семьях как добавка при выпечке хлеба. - Трудовые песни - Военная - Быстрая, ритмичная - В отличии от первой, эта мелодия медленная, певучая, грустная - О судьбе девушки и парня -Определяют какие инструменты звучат	- различать жанры русской народной музыки; - различать характер и настроение музыкального произведения; - определять на слух основные жанры русской народной музыки;	К: владеть диалогической речью  П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Словесный метод (беседа)	- Песни бывают разными по характеру: медленные, задумчивые, лирические, печальные, веселые, быстрые, шуточные. -Сегодня мы с вами исполним песню, которая называется…. -Прочитайте как же она называется на листочках, которые у вас на столах. -Прочитайте текст песни(приложение 2), скажите это авторская песня или народная? -Да ребята, это русская народная песня. И сейчас мы с вами исполним два куплета песни. Исполнение песни «Во саду ли, в огороде»	-«Во саду ли, в огороде» -Народная -Исполняют песню	- различать характер и настроение музыкального произведения;	К: владеть диалогической речью.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
8. Включение нового знания в систему знаний и повторений		- О чём мы с вами сегодня говорили? - Песни каких жанров мы с вами слушали? - Какие русские народные инструменты вы запомнили?	-О русской народной музыке. - Плясовая, колыбельная, трудовая, военная. -Называют инструменты		П: осуществлять обобщение К: владеть диалогической речью	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
9.Рефлексия учебной деятельности		Пролетели утки – уронили дудки. Пролетели гуси – уронили гусли. Их порою вешней нашли, не удивились. Ну а с песней? С песней на Руси родились! - Дополните одну из фраз: Сегодня на уроке я узнал(-а)… Мне понравилось… У меня возникли сложности… - Всем спасибо за урок, до свидания!	-Дополняют фразы		Р: самооценка деятельности К: владеть диалогической речью	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Приложение 1

Приложение 2

Русская народная песня

«Во саду ли, в огороде»

Во саду ли, в огороде

Девица гуляла,

Невеличка, круглоличка,

Румяное личко.

За ней ходит, за ней бродит

Удалой молодчик,

Он и звал красну девицу

В сыр бор по груздочки.

Я пойду пойду с тобою,

Ножки приустанут,

Заложи милой карету,

Я сяду, поеду.

Если любишь так и купишь

Золото колечко,

Золото твоё колечко

Я прижму к сердечку.

Не шолохнется молодчик,

Стоит у пенёчка,

Красну девицу целует

К сердцу прижимает.

Поживём, моя милая,

В любви хорошенько,

Нам покажется годочек

За один часочек.