|
Этап
занятия
|
Время,
мин
|
Содержание
деятельности
преподавателя
|
Содержание
деятельности
студентов
|
Методы
и приёмы обучения
|
Средства
обучения
|
Формы и методы
контроля качества
обучения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1. Орг.
момент
|
5 мин
|
Приветствует
студентов, нацеливает группу на проверку имеющихся у них знаний, уточняет
понимание обучающимися поставленных целей занятия.
|
Определяют
цель и виды деятельности
|
информационно-сообщающий:
беседа
|
презентация
|
Оценка
активности студентов
|
|
2. Мотивация
учебной деятельности.
|
5 мин
|
Проверяет
домашнюю работу.
Предлагает
студентам по акростиху Н.Гумилева определить название темы урока. Сообщает
цель и задачи.
|
Участвуют
в обсуждении, анализируют выступление ,выделяют положительные моменты.
Определяют
тему.
|
Метод:частично-поисковый,
мозговой штурм.
Методические
приемы: анализ,
аналогия, беседа, обобщение
|
Презентация
,тексты
|
Оценка
активности во время фронтальной беседы
|
|
3.Изучение нового материала.
|
30мин
|
·
Сегодня у нас необычное
занятие, Сегодня мы проводим урок-вернисаж. Слово вернисаж
значит «торжественное открытие выставки». А на открытии выставки традиционно
уместно было многое: рассказ автора о себе, о своём творчестве, чтение
стихов, обсуждение произведений, звучание музыки и многое другое. Итак, наш
вернисаж открыт, и мы начинаем разговор об Анне Ахматовой, великой русской
поэтессе. "Анна всея Руси" назвала А.А. Ахматову современница
поэтесса Марина Цветаева. Замечательные слова. Поэтесса прожила долгую и
нелёгкую жизнь, полную событий открытий, утрат и необозримо плодотворную
относительно творческого наследия.
·
Тише! Чувствуете? Она здесь и
многое расскажет о себе сама!
2 Совместно с подготовленными детьми сообщает
информацию о жизни и творчестве Ахматовой в форме урок-вернисаж.
3. Параллельно изучению биографии анализирует
лирику разных периодов.
|
Делают
записи, необходимые для рефлексии.
Слушают
выступающих. Читают и анализируют тексты стихотворений, предложенных
учителем.
|
Метод:
репродуктивный,мозговой
штурм
Методический
прием: беседа.
анализ
|
Тексты,
презентация
|
Оценка
за устные ответы
|
|
4. А. Ахматова – применение
в профессиональной сфере..абота со словарем
|
10 мин
|
Предлагает
познакомиться со стихами Ахматовой для детей с целью использования в будущей
профессиональной деятельности.
|
Читают
предложенные стихотворения, обсуждают возможную работу с текстами в
дошкольном образовании.
|
Метод:
проблемный,
частично-поисковый
Методические
приемы: анализ,
обобщение
|
|
Оценивает
активность студентов, правильные ответы на вопросы,
|
|
5.
Практическая часть: литературная лаборатория.
|
30мин
|
Предлагает
поучаствовать в литературной лаборатории. Разделиться на малые группы и
выполнить предложенную преподавателем работу, которая включат анализ
поэтического текста и творческое задание.
|
В
группах выполняют мини-проекты и публично защищают свои работы.
|
Метод:
исследовательский
Методические
приемы: объяснение,
представление работ, анализ
|
презентация,
раздаточный материал
|
Оценивает
уровень самостоятельной работы обучающихся, предметный результат.
|
|
6.
Рефлексия
|
5мин
|
По
своим записям предлагает отметить в тетрадях 10 основных. Наиболее
запомнившихся фактов об Ахматовой. После выполненной работы обязательно
выступление каждого студента, назвать факты не повторяясь.
|
Анализируют
работу на уроке, выполняют задание.
|
Метод:
аналитический
Методические
приемы: самоанализ,
взаимоанализ
|
|
Оценивает,
анализирует точность ответов в соответствии с заданием
|
|
Заключительный этап.
Домашнее задание.
|
5 мин
|
Подводит
итоги, выставляет оценки, анализирует работу студентов.
|
Дифференцированное домашнее задание.
|
|
|
Суммарная
оценка работы студентов на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.