|
Речевая
разминка (2-3 мин).
|
-Для
того чтобы мы с вами быстро и выразительно читали, проведем речевую разминку.
У вас на партах лежит карточка со скороговорками.
-Прочитайте
сначала про себя.
Говорил командир при полковнике про подпоручицу,
А при подполковнице про подпрапорщицу промолчал.
-Кто может произнести скороговорку с
вопросительной интонацией?
-А кто сможет прочитать с восклицательной
интонацией?
-Сейчас
давайте прочитаем все вместе громко и четко.
-А
теперь быстро.
-Кто
сможет прочитать медленно?
-Очень
хорошо.
|
Дети
читают скороговорку разными способами.
|
Личностные: развитие
речи;совершенствование дикции;самоконтроль.
|
|
Актуализация
знаний (4-5 мин).
|
-Сегодня
мы с вами будем знакомиться с новым рассказом, а о чем он будет, узнаете
после того, как послушаете стихотворение.
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок -
Последний гражданин села.
Испуганный котенок белый,
Обломки печки и трубы -
И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес!
При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребенка на снегу.
-О чем стихотворение?
-Что вы знаете о войне?
-Вы наверное уже догадались, о чем будет наше
новое произведение?
-Откройте учебник на с.175 и прочитайте
название произведения.
-Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
|
-О
войне.
Ответы
детей.
-О
ребенке, который был на войне.
-Отметки
Риммы Лебедевой.
-Мы
познакомимся с новым произведением; мы узнаем автора произведения.
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителями одноклассниками;
Познавательные:
выбор
оснований и критериев для сравнения, классификация;
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
Работа
по теме (9-10 мин)
|
-Прочитайте
автора произведения.
-Сейчас я
вам немного расскажу о его жизни, а вы меня внимательно послушайте, так как
после будут вопросы.
- Лев
Абрамович Кассиль - русский
советский писатель, сценарист.
-Ребята, а кто такой сценарист?
-Верно, молодцы.
Лев
Абрамович Кассиль родился в Покровской слободе (Саратовская область) 10 июля
1905 года. Отец мальчика был врачом, а мама преподавала музыку.
Сначала
Лев учился в гимназии, которую окончил в 1923 году и перебрался в Москву. Там
юноша поступил на физико-математический факультет МГУ, но почувствовав в себе
тягу к литературному труду, уже через три года оставил это заведение.
Тогда
Кассиль стал писать домой родителям длинные письма. В них он рассказывал о своей
московской жизни. Перепечатав эти рукописи, его младший брат публиковал их в
одной из местных газет. Так и появились знаменитые «Письма из Москвы».
Серьезно
заниматься литературой Кассиль начал с 1925 года. Сначала он писал очерки и
фельетоны для московских газет, сотрудничая с изданием «Известия»
(1928—1937).
В
1931 году было напечатано самое известное из произведений Кассиля — «Кондуит
и Швамбрания», которое принесло автору славу детского писателя. Шестью годами
позже свет увидел роман под названием «Вратарь Республики», ставший первым
советским произведением о спорте.
В
военное время писатель был редактором журнала «Мурзилка», часто принимал
участие в радиопередачах, выступал перед школьниками, рабочими и солдатами.
После войны Кассиль долго работал в Институте имени А. М. Горького. В эти
годы были изданы такие Кассиля произведения, как «Улица младшего сына»
(1949), «Ход белой королевы» (1956), «Чаша гладиатора» (1961) и другие,
посвященные самым разным темам.
Большую
часть своей жизни Лев Кассиль провел в Москве. Умер писатель также в этом
городе от инфаркта 21 июня 1970 года.
-Итак,
проверим, как внимательно вы меня слушали.
-Где
родился писатель?
-Кем
были его родители?
-Куда
поступил после окончания гимназии?
-Что
случилось дальше с писателем?
-В каком
году было напечатано
самое известное из произведений Кассиля?
-Редактором какого журнала
был писатель?
-Какие еще вы запомнили
произведения автора?
-Как
внимательно вы меня слушали, молодцы.
Первичное
чтение.
-А сейчас познакомимся с его произведением. Но для начала
разберем непонятные слова.
Фронт – обращенная к противнику сторона боевого
расположения войск или отдельной войсковой единицы.
Госпиталь – лечебное учреждение, больница (обычно для
военнослужащих).
Кисет – мешочек
для табака, затягивающийся шнурком.
-А
теперь начнем читать. Я вам включу аудио книгу, а вы внимательно следите.
– Понравилось произведение?
– Выразите свое мнение о произведении одним словом.
-Как жанр произведения?
-Кто главные герои рассказа?
-Чему учит это произведение?
-Отлично.
|
Лев
Абрамович Кассиль.
-Сценарист
– это автор сценария для кинофильма, телесериала,
мультфильма, спектакля, компьютерной игры и так далее.
Дети слушают биографию писателя.
-
Лев Абрамович Кассиль родился в Покровской слободе (Саратовская область).
- Отец был врачом, а мама
преподавала музыку.
-Поступил на
физико-математический факультет МГУ.
-Он почувствовав в себе
тягу к литературному труду.
- В 193 «Кондуит и Швамбрания».
- Редактором журнала
«Мурзилка».
- «Улица младшего сына»,
«Ход белой королевы» ,«Чаша гладиатора».
Ответы детей.
-Римма
Лебедева, раненный лейтенант. преподавательница Анастасия Дмитриевна, Петлина
Маня.
-Это произведение
учит нас тому, что нужно учиться, нужно выполнять домашнее задание, не
злоупотреблять своим авторитетом и хорошим отношением к тебе других людей.
|
|
|
Рефлексия
(2-3 мин)
|
-Ребята, у вас на партах лежат 3 смайлика: веселый,
серьезный, грустный. Поднимите,
веселый смайлик те, кому на уроке все было понятно, со всеми заданиями
справился; поднимите, серьезный смайлик те, кому все было понятно, но
остались вопросы и с заданиями справлялся частично; а кому ничего не было
понятно, задания выполнены неправильно, поднимите грустный смайлик.
|
Дети
оценивают себя.
|
Коммуникативные:
уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: уметь
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:
смыслообразование
|
|
Итог
урока (2-3 мин)
|
-Итак, наш урок подходит к концу, с чем мы
сегодня познакомились?
-Что вам понравилось в произведении?
-Кто главные герои рассказа?
-Чему учит это произведение?
-Записываем домашнее задание, подготовить пересказ от
лица Риммы Лебедевой.
-
Мы с вами проделали большую работу, спасибо вам за вашу активность, урока
закончен.
|
-Сегодня
на уроке мы познакомились с новым произведением Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
Ответы детей.
-Римма
Лебедева, раненный лейтенант. преподавательница Анастасия Дмитриевна, Петлина
Маня.
-Это
произведение учит нас тому, что нужно учиться, нужно выполнять домашнее
задание, не злоупотреблять своим авторитетом и хорошим отношением к тебе
других людей.
|
Регулятивные:
прогнозирование;
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли;
Регулятивные:
волевая
саморегуляция, оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, прогнзирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.