Технологическая карта урока на тему "Электрические цепи"

Тема: Электрические цепи

Цель: Актуализировать и углубить знания учащихся по теме «Электричество», расширить тему понятием электрическая цепь, сформировать у учащихся понятие дополненная реальность.

Обобщить знания, систематизировать фундаментальные и прикладные знания по данной теме.

Задачи урока:

а) формирование представлений об электрической цепи, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование умений чертить схемы и графы, формирование научного мировоззрения учащихся.

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника.

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Формы и методы обучения: Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Методы: частично-поисковый, проблемного изучения.

Этап урока. Основной методический прием	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	2	Эмоциональная и психологическая мотивация к изучению материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, проводит беседу по определению темы, цели и задач урока	Записывают тему и план в тетрадь, самостоятельно формулируют цель и задачи урока.	Познавательные. Выделение существенной информации из слов учителя. Коммуникативные. Взаимодействие с учителем Регулятивная. Умение настраиваться на занятие
Актуализация знаний	10	Актуализация субъектного опыта обучаемых: личностных знаний по теме,  опорных знаний.	Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений. С помощью сервиса Plickers проводится опрос: 1.      Что такое электрический ток? А) движение заряженных частиц Б) упорядоченное движение заряженных частиц В) хаотическое движение частиц Г) упорядоченное движение частиц 2.      Какие частицы могут создавать электрический ток в разных средах? А) ионы   Б) электроны   В) молекулы Г) протоны и нейтроны 3.      Что необходимо для создания тока? А) источник и свободные заряженные частицы Б) создание в проводнике электрического поля В) действие на электроны сил, вызывающих их движение Г) наэлектризовать проводник 4. Каково назначение источника тока? А) Поддерживать существование в проводнике электрического поля Б) Создавать электрические заряды в проводнике В) Освобождать электроны в проводнике от связи с атомами 5. Какой процесс происходит во всех источниках тока? А) Разделение положительно и отрицательно заряженных частиц Б) Создание потоков заряженных частиц В) Скопление электронов или ионов	Отвечают на вопросы	Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; дают ответы на вопросы учителя
Введение в тему с помощью постановки проблемы через эвристическую беседу и демонстрационный эксперимент.	13	Изучение новых знаний и способов деятельности	Переход опроса в эвристическую беседу. Итак, у меня есть квадратная батарейка и лампочка. Посмотрите на лампочку, в ней есть сейчас электрический ток? А, что надо сделать, чтобы лампочка загорелась?  Устройства которые мы с вами соединили, образовали  электрическую цепь.  Открытие нового знания. Ребята, откройте правило, какое же условие должно выполняться, чтобы ток существовал в проводнике?  Электрическое поле от источника по замкнутому проводнику распространяется со скоростью 300000 км/с.	Слушание учителя. Объясняют наблюдаемые явления во фронтальной беседе. Отвечают на вопросы учителя, Выдвигают предположения  Нет, т.к. не горит. Подключить к батарейке проводами. Цепь должна быть замкнута. Записывают.	Познавательные.  Компетенция обучающихся в области физики. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, строить речевое высказывание; умения наблюдать, делать выводы. Выделение существенной информации из слов учителя. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры Коммуникативные. Слушание. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивная. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Этап подведения итогов занятия	15	Индивидуальная работа. Для этого понадобится распечатанные маркеры и приложение ARCircuits 4D	Раздает маркеры (маркер представляет собой один из элементов электрической цепи при наведении на него смартфона появляется виртуальная цепь, которой можно управлять как настоящей) и индивидуальные задания	Собирают электрическую цепь согласно заданию	Познавательные. Осознанное и произвольное развитие практических навыков. Отвечают на вопросы Регулятивная. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля
Рефлексия	5			Работают по листу самодиагностике	Личностные: оценивают собственную учебную деятельность Регулятивные: прогнозиру ют результаты уровня усвоения изучаемого материала; анализируют эмоциональное состояние. полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; умеют оценивать свою работу на уроке