Технологическая карта урока на тему: "Головоногие моллюски"

Технологическая карта урока биологии по теме:

 «Класс Головоногие моллюски» в 7 классе

Цель урока: создать условия для формирования знаний о  характерных особенностях представителей класса Головоногих моллюсков.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: таблицы « Тип моллюски», учебник «Биология. Животные» 7 класс,  презентация «Класс Головоногие моллюски», компьютер, телевизор, раздаточный и информационный материал.

Планируемые результаты обучения:  

 Предметные:. преобразовывают текст в таблицу, составляют кластер, книжку – малышку. выступают с сообщением.

Метапредметные: формируют  умения строить рассуждения, доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

Познавательные:- учатся работать с различными источниками информации,

-  обобщают полученную информацию;

- выделяют характерные причинно-следственные связи;

Регулятивные:- учатся  выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-учатся выполнять учебные задания в соответствии с планом;

- объективно оценивают свое мнение и мнение одноклассников.

Коммуникативные;

- умение формулировать высказывание; слушать одноклассников, участвовать в  обсуждении.

Личностные:  - проявляют  эмоционально-ценностное  отношение к учебной проблеме;

- проявляют  творческое отношение к процессу обучения.

Технологическая карта урока «Класс Головоногие моллюски» в 7 классе

Этапы урока учебной деятельности	Учебные задачи	Методы (способы) организации деятельности.
Формирование потребности	Ребята, прочитайте загадку. Клюв, глаза, а крыльев нет. Может съесть вас на обед. Среди камней и скал живет, Моллюсков, рыбу  ловит он, Своими щупальцами хватает, И яд свой сильный выпускает! Лучше нам с ним не встречаться, И у берега купаться. 1.- Как вы считаете, кому  посвящены эти строки, объясните свой ответ. 3.5 Правильно! Это осьминог, он является представителем Класса Головоногие моллюски. Проблемный вопрос: почему Головоногие  так резко отличаются от других моллюсков, и в чем выражается их более высокая организация? – Попробуете ответить  на этот вопрос в  конце урока.	метод наглядности и практической пробы Проблемный вопрос
Формирование образа желаемого результата	2. Как лучше и нагляднее представить наши знания о Классе Головоногие моллюски?2.3	Беседа и демонстрация.
Мотивация	3. В чем ценность для каждого из нас понимания этого знания? 3.6	Ситуативный диалог
Целеполагание	4.Какова цель нашего урока?2.7	Беседа
Планирование	5.Разработайте план урока. 2.3	Диалог
Выполнение действий	На прошлых уроках мы начертили и заполняли таблицу: «Признаки классов Типа Моллюски». Продолжим эту работу. В ходе урока, используйте текст п.22 стр.100-104  и в конце урока не забудьте  сдать таблицу. 6.  Прочитав 1 раздел параграфа ,  перенесите новую информацию в таблицу, сделайте вывод. 3.1 7. Самостоятельно работая с  карточками, ответьте  на поставленные вопросы. Сделайте вывод. 3.2 8. Создайте кластер по изучаемой вами теме. Это будет страница, создаваемой нами книжки-малышки о Головоногих. 4.1  А какие еще интересные факты вы знаете?	Работа с текстом параграфа и рисунками. Самостоятельная индивидуальная работа. Преставление результатов работы  Самооценка и оценка одноклассников. Инфографика. кластер по теме.
Анализ результата	9.Представьте свой кластер и страницу книжки. 4.2 10.Оцените результаты вашей работы.3.6. 11 Ответьте на проблемный вопрос -     почему Головоногие  так резко отличаются от других моллюсков, и в чем выражается их более высокая организация? 5.2  Выполнили ли мы план урока? Составьте синквейн  о осьминоге. Наступает время подведения итогов. -  Что нового сегодня узнали на уроке? -Не забудьте сдать таблицу, которую вы заполняли в течение урока.   Как оцениваете свою работу? - Если вам все было понятно на уроке, комфортно, нарисуйте в тетради круг, если у вас было волнение, переживания, что-то осталось непонятно нарисуйте треугольник. - Могут ли пригодиться полученные на уроке знания о моллюсках  в жизни?	Индивидуальная защита кластеров, формирование книжки-малышки. Метод сравнения. Метод формирующего оценивания. беседа
Домашнее задание	Учитель дает коментарий к домашнему заданию и записывает его на доске: Изучить параграф 22; Составить синквейн  по теме «Моллюски». - по желанию. Творческое задание:  выполнить  модель осьминога из пластилина и других поделочных материалов.	Дифференциация.