|
II.
Актуализация изученного с элементами проверки домашнего
задания.
5 мин
|
1. Сегодня
мы будем решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь,
по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово — дело великое…Словом можно
служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти».
-
Ребята, как вы понимаете смысл данного высказывания? Что хотел сказать
Л.Н.Толстой?
2. теперь
давайте вспомним, что же такое имя существительное. Но расскажем о нём по
цепочке, передавая друг другу эстафету, как спортсмены на соревнованиях
(открывается алгоритм)
|
1. Отвечают на вопросы учителя.
2. рассказывают о
нём по цепочке, передавая друг другу эстафету, как спортсмены на
соревнованиях (выбирают сами того, кому передают эстафету, кто затрудняется,
может передать следующему)
|
Познавательные
УУД:
1. Представлять
информацию в разных формах (схема, таблица).
2. Владеть разными видами чтения и
аудирования.
Коммуникативные
УУД:
1.
Владеть приемами рационального слушания.
Личностные результаты
1. Осознавать ценность русского языка и
богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
|
|
III.
Введение в тему с последующей постановкой цели и задач урока.
|
Работа с презентацией: Ученики
читают пословицы, определяют их смысловую близость.
Далее учитель ведёт подводящий
диалог по заданиям.
1.Прочитайте пословицы
Как вы понимаете смысл первых двух пословиц? Согласны ли вы с
ними?
Почему некоторые слова записаны в скобках?
2.А что нового вам предстоит узнать?
Итак, как звучит тема нашего урока? : «Слитное и раздельное
написание не с именами существительными». Запишите её в
тетрадь.
3. Ход наших мыслей запишите в «Мыслительный
лист», который состоит из трёх граф: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал(а)».
4.Но вначале предлагаю вам выполнить словарную работу.
Ребята, а кто такие невежа и невежда? Каких людей мы так
называем? (Ответы учеников).
Давайте уточним. (Слайд презентации).
Запишите в словарь эти слова и их лексическое значение.
Изучение нового материала.
5.Как вы думаете, ребята, почему слова «невежа» и «невежда» пишутся
слитно?
Правильно! Вот мы и вывели первое правило.
Но в русском языке есть ещё и другие слова, которые не
употребляются без не. Я вам сейчас прочитаю сказку, а вы постараетесь найти
эти слова.
(Учитель читает грамматическую сказку Ф.Кривина.
В те сказочные времен, когда все слова свободно
употреблялись без «НЕ», жили в одной стране просвещённые люди - вежды.
Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева –
Ряха, аккуратистка в высшей степени.
Вежды глубоко навидели своего
короля Годяя. Да и как было не навидеть его, когда во всём
королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, урядицы и
поладки,- когда всё хорошее может употребляться без «НЕ» и поэтому
остаётся хорошим?
Какие слова вы услышали? Как они пишутся с не?
Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Как мы должны написать слово
(не)нависть? Почему?
6. А сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей и
самим добыть ответ на вопрос «При каком ещё условии не с существительным
пишется слитно, а при каком – раздельно?» Для этого поработаем в парах.
Перед вами файлы с заданием. Задание у всех одно: это ответ на
поставленный вопрос. А вот пути решения у вас могут быть разные. Если ты
выбираешь файл с зелёным жетоном, значит помощь тебе не нужна. Если – с
жёлтым, тебе будет дана небольшая подсказка. Если — с красным, то в помощь
тебе даётся учебник.
|
1.Читаю вслух
(Не)друг поддакивает, друг спорит.
Дружба верна (не) лестью, а правдой
и честью.
Маша подарила маме (не)забудки..
2. Когда не с существительными
пишется слитно, а когда раздельно? Ученики формулируют цель и задачи урока.
(Вывести правило слитного и раздельного написания не с именами
существительными; узнать новый вид орфограммы, выявить условия написания не
с именами существительными, научиться писать существительные с не и
т.д.)
3.Рассматривают лист:
В графе «Знаю» дано правило, на которое
мы сегодня будем опираться.
В графе «Хочу узнать» формулируют вопрос дня: «Выяснить, когда не с
существительным пишется слитно, а когда — раздельно».
В графе «Узнал(а)» мы запишем ответ на этот вопрос в конце урока.
4. Рассуждают, кто такие «невежа, невежда»
5.Читаем в «Мыслительном листе» первое правило и проговариваем его:
не с существительным пишется слитно, если не употребляется без не.
Потому что не употребляются без не
( Неряха, негодяй и др.).
- записывают в мыслительный лист первое
правило
6. знакомятся с алгоритмом работы в паре
Отвечают на вопрос «При каком ещё
условии не с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?»
Каждой группе даны файлы с заданиями
(распечатаны слайды для наблюдения над орфограммой)
|
Регулятивные УУД:
1.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока и его цель
(задачи).
Познавательные
УУД:
1.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности,
строить рассуждения.
2.
Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы
в другую (таблицу в текст, текст в схему).
Коммуникативные
УУД:
1.
Задавать вопросы, работать в группе, паре.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
4. Строить связное
монологическое высказывание.
Личностные результаты:
Развивать эмоциональную сферу личности, формировать
интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
Регулятивные УУД:
1.Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
|
IV. Открытие новых знаний.
|
1. Составляют
алгоритм
После наблюдений учащиеся делают
самостоятельно вывод о написании не с именами существительными.
2. Наблюдение
по учебнику. Чтение текста правила в рамке после стр. 76, сравнение с
собственными выводами.
– Сколько условий слитного
написания не с существительными?
Сколько – раздельного?
– Какие из условий являются
главными, определяющими? (Не употребляется без не,
противопоставление.)
– Как называется орфограмма?
– Каков её опознавательный
признак?
Физминутка.
|
1. Составляют
алгоритм
После наблюдений учащиеся делают
самостоятельно вывод о написании не с именами существительными.
2.
Наблюдение по учебнику. Чтение
текста правила в рамке после стр. 76, сравнение с собственными выводами
3.
Составляют кластер.
|
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
Познавательные
УУД:
1.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности,
строить рассуждения.
2.
Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы
в другую (таблицу в текст, текст в схему).
|
|
V. Первичное применение знаний, развитие
учебно-языковых и правописных умений.
|
1. Упр. 563
(1) устно по цепочке.
развивается умение писать не
с именами существительными с опорой на алгоритм, объяснять условия выбора
написания.
Упр. 563(2)
Выполняется письменно (на доске
2–3 примера) с устным комментированием, затем самостоятельно.
Взаимопроверка.
2. Работа фронтальная
(по цепочке)
Задание 1:
Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как
пишется не с данными существительными?
1.
(Не)погода помешала уборке урожая, а …
2.
(Не)счастье помогло исследователю, а …
3.
(Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …
4.
(Не)друг ты мне, а …
5.
(Не)воля ожидала его, а …
Задание 2:
В каких предложениях неверное написание не с
существительными? Исправьте ошибки.
1.
Все с не терпением ожидали решающей минуты.
2.
Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.
3.
Он относится ко мне со скрытой не приязнью.
4.
В любом ожидании страшнее всего не известность.
5.
Трудно преодолеть не ловкость, когда оказываешься среди не
знакомых людей.
3. Тест с
самопроверкой
А 1. Не с
существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.
А)Мешала
(не)погода, а другие обстоятельства.
Б)Полная
(не)лепица.
В)Причины
(не)успеваемости.
А 2. Не с
существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким
по значению выражением.
А)Прилив
(не)нависти.
Б)(Не)знание
предмета.
В)Жизнь красна
(не)днями, а делами.
А 3. Не с
существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом
а.
А)Видно (не)ряху
по грязной рубахе.
Б)Говорить
(не)правду некрасиво.
В)Говорить
(не)правду, а ложь.
А4. Не с
существительными пишется раздельно.
А)(Не)везение
преследовало меня.
Б)(Не)везение, а
труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
В)Сила с
(не)правдою не уживаются
|
Выполняют
упражнение устно, проговаривая алгоритм.
Выполняют
упражнение у доски, выделяя соответствующую орфограмму.
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, затем зачитывают получившиеся предложения.
Исправляют
ошибки, записывают правильные варианты в тетрадь.
Выполняют тест с
самопроверкой по эталону.
|
Познавательные
УУД:
1. Владеть
приёмами отбора и систематизации материала.
2.
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
3.
Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.
Коммуникативные
УУД:
1.Создавать
собственный текст соответствующего стиля и типа речи.
2.Выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими текстами-сообщениями.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.