|
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
Организационный
момент
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Ну-ка,
всё проверь дружок,
Ты готов
начать урок?
Всё ль
на месте,
Всё ль в
порядке,
Ручка,
книжка и тетрадь?
Все ли
правильно сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку «пять»?
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое
|
Регулятивные:
нацеливание
на успешную деятельность.
Коммуникативные:
формирование
умения слушать и слышать.
|
|
|
Самоопределение
к деятельности
|
Мотивировать к
изучению темы
|
Я очень хочу,
чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и
закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть для себя что-то новое
Итак, мы
начнём.
|
Настраиваются
на активную деятельность
|
проявлять
интерес к изучению темы
|
Познавательные:
определять
своё отношение к предмету
|
|
|
Учебно –
познавательная деятельность. Постановка темы и целей урока
|
Научить:
-
составлять таблицу умножения и деления с числом 9;
Закрепить:
-
таблицы умножения с числами 7, 8
|
I.
Определение темы урока
-
Определите по картинкам тему и цели урока (настрой на урок)
-
Прочитайте девиз урока
II.Работа
над новым материалом
Беседа по теме
урока
-
Ребята, какие вы знаете якутские сказки, загадки, пословицы?
- Вы любите
слушать и читать сказки?
- А еще
якутские дети любили слушать олонхо
- Кто
знает, что такое олонхо?
(беседа)
Станция
«Узнавай-ка»
III.
Игровая минутка
На Аал Луук Мас
развешаны геометрические фигуры (игра на внимательность и память)
IV. Станция
«Узнавай-ка»
Продолжение
беседы
|
Определяют
тему урока
Формулируют
тему и цели урока
Участвуют
в беседе
Должны
заметить, какая геометрическая фигура прибавилась
|
Умение
слушать и слышать
Навыки
сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций
|
Регулятивные:
учитывать
правило при выполнении учебного задания;
Коммуникативные: формулировать
коррективные высказывания в рамках учебного диалога;
|
Умение
высказывать свое мнение
|
|
Закрепление
изученного материала
|
Установить
правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить
пробелы и провести коррекцию
|
Станция
«Отдыхай-ка»
Игра
«Собери пазл «Бухатыыр ата».
Правила:
1. Распакуйте
пазл и сложите все детали вместе.
2. Внимательно
посмотрите на рисунок – шаблон.
3. Постарайтесь
выбрать все крайние элементы и соберите рамку картины.
4. Согласуясь
с рисунком – шаблоном подберите остальные детали.
5. Вспомните,
что вы знаете об этом герое олонхо.
|
Работа в
группе
|
Внутренняя
позиция школьника, самоуважение и самооценка
|
Регулятивные:
Выполнять
учебные действия и осуществлять контроль по результату
Коммуникативные: адекватно
воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок
|
Систематизировать
навыки образного мышления
|
|
Контроль
и самоанализ. Самостоятельная работа
|
Выявить
качества знаний учащими, определить пробелы
|
Станция
«Угадай-ка»
Викторина
по изученной теме
|
Самостоятельное
выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка
Работа в
парах
|
Навыки
сотрудничества в предложенной ситуации
|
Познавательные:
использовать
приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:
-выполнять
учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для представления результата.
|
Вычислять
арифметические выражения
|
|
Рефлексия
деятельности
|
Научить:
- соотносить
полученный результат с поставленной целью;
- оценивать
результат своей деятельности;
-
оценивать результат учебной деятельности
|
Понравился
ли вам урок? Чем понравился?
Что
нового и интересного узнали на уроке? Чему учились?
Самоанализ
Закончите
предложения:
- Для меня важно
научиться уметь умножать, потому что…
- Чтобы считать
быстро и без ошибок, нужно…
Самооценка
Закончите
предложение:
Я …
(очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а)
сам(а).
Оценка
результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели
|
Участие
в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных
учащихся
|
Самооценка
на основе критериев успешности
|
Регулятивные:
Адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении
Коммуникативные: формулировка
собственного мнения и позиции
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.