|
III. Этап актуализации и
фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Синтаксический разбор
предложения.
Иногда доносились ночные шорохи и звуки, приглушенные
лесом. Предложение повествовательное,
невосклицательное, простое, распространенное, осложнено однородными
подлежащими и причастным оборотом.
Опрос.
Что такое предлог?
Какие предлоги называются производными?
Какие предлоги называются непроизводными?
Перечислите их.
В
..., сильном и стремительном, оказалась небольшая лодочка. И хотя гребец на
ней был человек опытный, лодка завертелась, не подчиняясь воле человека.
В … получаса
человек боролся с … . Наконец, опасность миновала, и лодка
спокойно поплыла, послушная воле человека.
Учитель. Вместо точек вставьте разные
формы одного и того же слова.
Учитель. Назовите слова, которые вы
вставили вместо точек. Определите, какой частью речи они являются.
В
первое предложение мы написали слово течении. Это существительное в предложном падеже. В
третье предложение вставили слово течение. Вместе с в оно является
производным предлогом. В этом же предложении мы написали существительное с
предлогом с течением. Существительное течение стоит здесь в
творительном падеже.
Формулирование учащимися темы и цели урока.
Изучение нового материала
Учитель. Назовите из восстановленного
текста все предлоги, состоящие из одного слова.
На, с — это предлоги, состоящие из одного слова.
Учитель. Назовите предлог, состоящий из двух слов.
В течение — это предлог, состоящий из двух слов.
Учитель. Скажите, какие из этих
предлогов называются простыми, а какие — составными?
Предлоги,
состоящие из одного слова, называются простыми, а состоящие из двух слов — составными.
Учитель. Уточните, с какими видами
предлогов вы сейчас познакомились, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Мы
познакомились с простыми и составными предлогами. Значит, тема сегодняшнего
урока: Простые и составные предлоги.
Учитель. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.
Цель
урока: познакомиться с простыми и составными предлогами, научиться различать
простые и составные предлоги.
|
Регулятивные УУД
1.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
2.
Формулировать вопрос (проблему) урока.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности.
2.
Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать
структуры и модели.
Коммуникативные УУД
1.
Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные УУД
1.
Искать пути решения проблемы.
2.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|
IV. Этап закрепления с
проговариванием во внешней речи.
|
Закрепление материала.
Упр. 344
Физкультминутка
Я буду называть предложения, а вы внимательно
слушаете. (Дети все стоят.) Если я называю в предложении правильный предлог,
то вы должны выполнить наклоны в стороны. А если я в предложении употребляю
предлог неправильно, то вы должны выполнить два приседания.
Волк живёт на логове.- присед.
Ваза стоит на столе. - накл
Продукты покупают на магазине. присед.
Кот спит в диване. присед.
В роще пели соловьи. накл
Арбузы покупают в рынке. присед.
Кроты на земле живут. присед.
Дерево сажают в почву.
В сосновом лесу много маслят. накл
Утром все спешат в работу. присед.
|
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2.
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
|
|
V. Этап включения
изученного в систему знаний.
|
«Лови ошибку!» («+» «- « в
тетрадь)
Предлог – это служебная часть речи.(+)
Предлоги бывают простыми и составными.(+)
Предлоги могут употребляться как с одним падежом,
так и с несколькими.(+)
В предложении предлог является дополнением.(-)
Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании
и предложении.(+)
Предлог благодаря является производным. (+)
По значению предлоги делятся на пространственные,
целевые, временные и причинные. (+)
Предлоги из-за, из-под пишутся
через дефис. (+)
По происхождению предлоги могут быть производными и
непроизводными. (+)
Поморфемное письмо
При-школь-н-ый, петуш-ок,
зл-и-л-а-сь, за-говор-и-л-а.
|
Коммуникативные УУД
1.
Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
|
|
VI. Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
|
Подведение итогов.
– Продолжите, пожалуйста, предложения.
Сегодня мы изучали……
Мы теперь знаем, как….
Мы умеем правильно….
Полученные знания нам помогут….
- А теперь выберите то предложение, которое имеет отношение
лично к вам.
Мне сегодня на уроке было всё понятно.
У меня всё получалось.
Я иногда испытывал затруднения при(в)…….
Я доволен собой
Я не совсем доволен собой
Я совсем не доволен собой
|
Регулятивные УУД
1.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.