Предмет, класс:
Русский язык, 5б
|
Тема урока:
Разряды
имен прилагательных( с презентацией).
|
Тип урока:
открытие нового знания.
|
Дата урока:
14.04.2015г.
|
Образовательные ресурсы:
мультимедийный
проектор
Microsoft PowerPoint
Internet Explorer
Microsoft Word
Толковый,
орфографический словарь
|
Основные термины и понятия:
Имя прилагательное, разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные, антонимы.
|
Цели урока:
Метапредметные:
- извлекать, перерабатывать
и преобразовывать информацию (текст – в план, схему, ключевые слова);
пользоваться разными
видами
чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным), владеть разными видами
аудирования.
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, задавать вопросы, оказывать необходимую помощь
и
осуществлять взаимный контроль, строить рассуждение.
Предметные:
- распознавать качественные, относительные
и притяжательные прилагательные по их признакам (наличие форм сравнения, краткой
формы, антонимов), подбирать
примеры.
- уместно употреблять качественные,
относительные и притяжательные прилагательные в тексте, использовать прилагательные
в собственной речи.
|
Формы и методы обучения:
Фронтальная, групповая, индивидуальная
(исследовательская)
|
Структура
занятия
1) Организационный
этап.
2) Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация
знаний.
4) Первичное
усвоение новых знаний.
5) Первичная
проверка понимания
6) Первичное
закрепление.
7) Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Планируемые образовательные результаты:
Получат
возможность научиться:
Личностные
результаты
· формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению;
· формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной деятельности
Метапредметные
результаты
· развитие
навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;
· развитие
смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
· развитие
умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
· работать
индивидуально и в группе;
· развитие умения осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и
потребностей;
· планирования и регуляции своей деятельности;
·
развитие умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
Предметные результаты
·
умение самостоятельно и с помощью учителя
получать новые знания, обобщать и делать выводы;
·
овладение
знаниями и умениями аналитического характера;
·
умение
структурировать полученные знания;
|
Организационная структура урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации совзаимодействия
на уроке
|
УУД
|
Организационный момент
|
|
|
|
|
Мотивация учебной деятельности
учащихся. Постановка цели и задач урока.
8 мин.
|
«Задает» настроение, отношение и мотивацию
учения. (Прием «Ассоциации»)
Когда
учащиеся будут читать, учитель намеренно употребляет притяжательные
прилагательные (послушаем Димины примеры, посмотрим Дашину тетрадь)
-А
сейчас попробуем образовать от данных прилагательных степени сравнения, но
прежде вспомним правила.
Блиц-опрос.
– Закончите предложения (устно):
1) В русском языке существуют формы сравнения
прилагательных: ….
2) По составу формы сравнения бывают ….
3) Простые формы сравнения прилагательных образуются с помощью
…, а сложные с помощью ….
4) Суффиксы простой сравнительной формы прилагательного …,
а
простой превосходной ….
5) Эти суффиксы называются …, так как ….
6) В предложении формы сравнительной степени прилагательных
являются …, а превосходной – ….
Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются
с помощью компьютера):
1) сравнительная и превосходная;
2) простые и составные;
3) суффиксов, слов (более, самый, наиболее);
4) -ее (-ей), е; -ейш- (-айш-);
5) формообразующими; не образуют новые слова, а образуют
формы слова;
6) сказуемыми; определениями.
Повторное чтение предложений с записанными концовками.
-Попробуйте
подобрать антонимы к прилагательным.
-А
почему не удалось образовать сравнительную степень от некоторых
прилагательных?
-Хотите
узнать?
-Попробуйте
задать вопросы к прилагательным «Димина», «Дашина».А они ведь отвечают на
вопрос чей? , а не какой? Наверно, они какие-то особенные. Узнаем, какие.
-Так
какая же цель нашего сегодняшнего урока будет?
|
Смотрят
картину И.Левитана «Цветущие яблони» и записывают в тетрадь прилагательные,
с помощью которых можно описать картину. Вовлекаются в
пространственную деятельность на уроке. Ожидают чего-то необычного, используют изученный
ранее материал по теме «Имя прилагательное».
Определяют
и формулируют тему урока и цель.
|
Фронтальная
|
Познавательные УУД
Расширение
кругозора учащихся
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать
тему урока.
3.
Планировать деятельность на уроке
|
Актуализация знаний
10 мин.
|
Работа в группах.
1 группа получает задание: выписать из упражнения 19 (стр
201) все качественные прилагательные и заполнить таблицу, записав, какие
прилагательные мы будем называть качественными.
2 группа: выписать относительные прилагательные и
заполнить таблицу, записав, какие прилагательные мы будем называть
относительными. (Получают напечатанный текст)
3 группа: выписать все прилагательные, отвечающие на вопрос
чей? Сформулировать правило и записать его. ( Получают напечатанный текст).
4 группа: переход прилагательных из одного разряда в другой
упр. 21 (стр.202).Ответить на вопрос по схеме: почему круги пересекаются.
|
Учатся работать в группах. Развивают речь,
письмо, память. Инд.(исследовательская)
|
Групповая
|
Познавательные УУД
1. Владеть
навыками чтения и аудирования.
2. Осуществлять
учебную познавательную рефлексию.
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать
тему урока.
3.
Планировать деятельность на уроке
|
Первичное изучение нового материала
10 мин.
|
На доске представлена схема:
А
теперь представители от каждой группы выступят с сообщением о разрядах
прилагательных.
Давайте
сравним то, что у нас получилось с информацией учебника
(
параграф 3 стр.199)
Коллективное
составление таблицы.
Разряд
|
Значение
|
Признаки
|
качественные
|
признак, возможный в разной
степени
|
1) сравнительная и превосходная
форма
2) краткая форма
3) есть антоним
|
относительные
|
соотносятся с каким-либо материалом, временем
года, суток.
|
1) нет степеней сравнения
2)нет кратких форм
3)нет антонимов
|
притяжательные
|
кому-то принадлежат, притягиваются.
|
1) нет степеней сравнения
2)нет кратких форм
3)нет антонимов
|
|
Самостоятельно формулируют определения
разрядов прилагательных. Используют «старые» знания Размышляют. Делают вывод
по этому виду работы.
Работают с информацией учебника,
систематизируют её.
|
Индивидуальная
|
Познавательные УУД
1. Извлекать
информацию, преобразовывать её из одной формы в другую.
2.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать связи.
Коммуникативные УУД
1. Свободно
излагать свои мысли в устной форме.
2. Владеть
разными видами монолога и диалога.
3. Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Физкультминутка
3 мин.
|
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись и за парты все уселись. Глазки
крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
|
|
|
|
Первичное осмысление и закрепление 7
мин.
|
Игра «Подарок»
Я буду показывать предмет, а вы должны
описать его , употребив для этого качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. (Ручка, ластик, линейка, блокнот).
А сейчас вернемся к нашей удивительной картине.
Составьте и запишите 5 предложений, описывающих данную картину. Какой тип
текста у вас получится?
|
. Выбирают лучший вариант для ответа.
Самостоятельно записывают получившийся
текст и зачитывают. Развивают речь, письмо, память.
Размышляют, что у них не получилось и
почему?
|
|
Познавательные УУД
1. Владеть
различными видами чтения (изучающее, детальное), опираясь на механизмы и
приёмы технологии продуктивного чтения.
2. Анализировать,
сравнивать, группировать.
Коммуникативные УУД
1. Свободно
излагать свои мысли в устной форме.
2. Владеть
разными видами монолога и диалога.
3. Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Личностные результаты
Проявлять интерес к русскому письму .
|
Домашнее задание 3 мин.
|
Параграф 5( выучить разряды
прилагательных) упражнение 25 (определить разряд прилагательных по вариантам).
|
Слушают задание на дом.
|
|
|
Итоги урока.
Рефлексия 5 мин.
|
– Сегодня на уроке мы узнали…
- Я научился…
- Мне было трудно …
- Теперь я могу …
- Сегодня на уроке я почувствовал себя…
Спасибо за урок.
|
Обращают внимание
к записи темы урока и целей. Мысленно соотносят их с теми знаниями, которые
получили на уроке.
Анализируют свою деятельность, отвечая на
вопросы «ИТОГ». Слушают высказывания одноклассников. Определяют свой уровень
познания в соотношении со сказанным. «Знаю или не знаю»
|
Фронтальная
|
Регулятивные УУД
1. Соотносить
цель и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы.
Личностные результаты
Способность к самооценке .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.