Тема урока: “Why is it important to you to learn English?”
Цель урока: организовать деятельность учащихся по овладению речевым материалом по теме и включение его в речевое высказывание.
Задачи урока:
Стимулировать учащихся для самостоятельного поиска необходимой информации для решения коммуникативных задач урока, выбора способов учебной деятельности;
Смоделировать речевые ситуации, побуждающие учащихся к поиску и выбору необходимого языкового материала, мобилизации речевого и жизненного опыта и расширения его на основе полученных фактов из разных источников, их сравнения и обобщения;
Обеспечить посильность и доступность заданий и учебных материалов для самореализации каждого учащегося в речевой деятельности по теме.
Планируемые результаты урока:
Личностные: осознание языка как основного средства общения между людьми, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование готовности и способности к саморазвитию через осознание своей гражданской идентичности личности, формирование уважения к мнению других людей, а также знакомство с миром зарубежных сверстников через изучение мнений по одним и тем же проблемам.
Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач урока, расширение общего лингвистического кругозора, а также овладение умением координированной работы в группах и с разными компонентами обучения: таблица, учебник, раздаточный материал;
Предметные: умения оперировать в процессе общения активной лексикой урока в соответствии с коммуникативной задачей, умения действовать по речевому образцу при выполнении заданий и составление собственных высказываний, и выражение собственного мнения в пределах обсуждаемой темы.
Технологическая карта урока
План /Этапы урока Задача данного этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учебный материал
I.Введение в тему/контекст урока
Обеспечить мотивационный аспект содержания обучения говорению
Вводит неразвёрнутую ситуацию “You know, children, some days ago I was walking along our school corridor and heard two boys, suppose, fifth formers discussing their problem with English.”
Учащиеся видят связь между целью учебной деятельности и её мотивом
ЛЕ, изученные ранее
II.Самоопределение в деятельности
Учить учащихся участвовать н в коллективном обсуждении, создать предпосылки для успешного решения проблемы, визуализация идей
Организует обсуждение:
What problem did they face?
You are quite right. But you see one of the boys said that he didn’t understand why he had to learn English.
Could you explain to them why people learn English/
Учащиеся высказывают предположения:
They got bad marks./didn’t do their homework/didn’t do their best in class/got note for the parents/break discipline at the lesson
«Мозговой штурм»
I think, I suppose, I guess, I’m sure …
..because they want to:
travel
read books in the original
listen to the songs and understand them
watch films
choose a good job
III Осмысление
Обеспечить учащихся речевым материалом, необходимым для работы над темой и учить отбирать ЛЕ в соответствии с личной программой высказывания
Учить осуществлять речевые функции: подтвердить, опровергнуть, объяснить
Учитель вводит лексический материал и организует его употребление в коммуникативно-значимом контексте
Зад.1: There are some comments made by different teenagers why they learn English. Raise your hand when you hear the idea you could share
Зад.2: Look through the list of the ideas made by teenagers. Do you agree with these arguments? Read any idea and express you agreement or disagreement. Add some more information/
Перед выполнением задания учитель напоминает выражения согласия и несогласия.
Учащиеся слушают и выбирают идею, близкую для лично их ответа на поставленный вопрос.
Учащиеся читают утверждения подростков и выражают личное отношение к ним
Модель:
- I study English because my parents want me to do it. – No, I can’t say so. I study English because it is the main language of business, sports, science. I want to be an economist.
It is the main language of business, sports, science.
I would like to study abroad.
It is interesting to learn English.
I want to get good marks in English.
My friend is keen on English/
English is the world’s computer language ….
Раздаточный материал-список выражений.
Выражения согласия и несогласия.
IVОсновной этап урока
Развитие речевого умения в функциях; сравнить убедить, обосновать.
Развитие умений диалогического высказывания в функции расспросить.
Учитель учит учащихся применять речевой материал в известных и новых ситуациях.
Зад.3: Приём «Ранжирование»
Different people have different reasons for studying foreign languages. Choose 3 arguments according to the importance for you.
Зад.4: Связное высказывание без опоры.
Some pupils in your group took part at English language contest and had good results. They were asked to prepare a short article for our school newspaper “My favourite subject at school is English”. What would you write? Give as many reasons as you could.Don’t consult the list of expressions.
Зад.5:учитель организует управляемый диалог в форме «Panel Discussion”
Imagine that you are TV reporters who want to interview the participants of the English language contest.
Please, reporters, ask the participants …
-if they are good at English / have good marks in English
-why English their favourite subject is
-why they want to know English
-if they need English in their future profession
-why they think English is important to study
-if they have a pen-friend и т.д.
Зад.6: Диалог-интервью
учитель организует парную работу и осуществляет выборочное оценивание учащихся
Учащиеся работают в парах:
Уч 1: As for me, I study English because …
(указывает 3 причины по степени их важности)
Уч 2: But I should say that I study English because
Учащиеся представляют связное высказывание без опоры по предложенной ситуации.
Учащиеся делятся на две группы. Работа ведётся в режиме T > Gr1 (TV reporters) > Gr2 (participants of the contest)
P1 (Gr1): Are you good at English? (fond of/keen on)
P1(Gr2): Yes, I am good at English and always get good marks.
Учащиеся в парах представляют диалог-интервью с участниками олимпиады по иностранному языку
Раздаточный материал-список выражений.
Перевод косвенного вопроса в прямой
V Объяснение домашнего задания
Учить учащихся соотносить полученные знания с планируемой самостоятельной работой дома.
Предлагает и объясняет домашнее задание: упр.61 с.49 “Imagine that your little brother or sister doesn’t want to learn English. What will you tell him or her to encourage their learning English”
Получают задание, выясняют детали по необходимости
VI Контроль и оценка результатов деятельности.
Развивать умения анализировать результаты своего труда, личные достижения по теме.
Предлагает обсудить итоги урока по вопросам.
Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.