Технологическая карта урока "Натуральные волокна растительного происхождения

Технологическая карта урока технологии

Выполнил: учитель технологии ГБОУ СШ №3 Кудрявцева Татьяна Геннадьевна

Тема урока: «Натуральные волокна растительного происхождения».

Класс: 5

Цель урока:

Познакомить учащихся с волокнами растительного происхождения.

Задачи:

·       систематизировать знания о волокнах, применяемых при изготовлении ткани;

·       научить различать разные виды волокон;

·       обеспечить развитие познавательного интереса, умения планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд;

·       формировать у учащихся творческих способностей, трудолюбия, аккуратности.

Тип урока: «Урок усвоения новых знаний", комбинированный- объяснение нового материала и закрепление полученных знаний, умений и навыков на практике (80 минут)

Планируемые образовательные результаты:

ü научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

ü научатся анализировать, сравнивать, обобщать;

ü формирование желания выполнять учебные действия;

ü участие в диалоге;

ü сотрудничество с одноклассниками в поиске и сборе информации;

ü ясно выражать свои мысли;

Дидактические средства обучения: учебник Технология: обслуживающий труд.5кл.: под ред. Кожиной О.А. П.18

ПК, проектор, презентация "Натуральные волокна", видеофильм "Изготовление льняной ткани", коллекция волокон "Лен", "Хлопок", свеча, емкость с водой, образцы льняной и хлопчатобумажной тканей, лупа

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (2-3 минуты)	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, явку учащихся, просит учащихся разделиться на две группы	Приветствуют учителя, делятся на две группы
Актуализация знаний  (7 минут)	Проводит фронтальный опрос в виде диалога : ·       Для чего нужна человеку одежда? ·       Из чего сделана одежда?	Отвечают на вопросы
Объяснение нового материала (30 минут)	Наводящими вопросами подводит учащихся к новой теме: ·       Как вы думаете, из чего делают ткань для одежды? ·       отгадайте загадку: Из земли вырастаю, весь мир одеваю	Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы, озвучивают тему урока и ее цель, записывают тему в тетрадь
	Показывает презентацию "Натуральные волокна", раздает одной группе по коллекцию  " Лен" , а другой-"Хлопок,  предлагает заполнить таблицу в тетради, используя текст учебника (п.12 стр.85) Волокно- свойства -применение. А затем предлагает  одному представителю от группы идти в другую группу и рассказать им изученный материал, чтобы полностью заполнить таблицу	Смотрят презентацию, читают текст, делают запись в тетрадь, заполняют таблицу, слушают представителя другой группы, заполняют таблицу полностью
	Предлагает посмотреть фильм "Изготовление льняной ткани"  и составить вопросы ( опорные вопросы висят на доске)	Смотрят фильм, составляют вопросы
	Предлагает дома посмотреть учащимся фильм "Изготовление хлопчатобумажной  ткани" и записать главные отличия от изготовления льняной ткани. Задает вопрос: "Почему ткань из хлопка называют хлопчатобумажной?" (если учащиеся затрудняются с ответом на вопрос, предлагает им вернуться к нему в конце урока)	Слушают, делают запись в дневнике или тетради, отвечают на вопрос.
	Проводит физминутку	Выполняют физические упражнения, снимающие напряжение и усталость
	Предлагает учащимся поработать с раздаточным текстом,  в котором написаны натуральные волокна растительного происхождения, их свойства и применение (дополнительный материал) и дополнить таблицу, начатую выше .	Работают с текстом, читают, ищут, анализируют, заполняют таблицу.
Выполнение практической работы (20 минут) Демонстрация опыта (10 минут)	Предлагает выполнить практическую работу "Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей" (п.1, стр88)	Организуют рабочее место, выполняют практическую работу, заполняют таблицу убирают рабочее место. Смотрят опыт, анализируют, дают ответы на вопрос
	Предлагает учащимся еще раз обратиться к таблице, заполненной в ходе урока, и обратить внимание на свойство волокон -гореть. Демонстрирует учащимся опыт с горением натуральных волокон растительного, животного происхождения и предлагает проблемный вопрос- почему ткань из хлопка называется хлопчатобумажной?  Где пригодится это знание.
Закрепление нового материала (7 минут)	Предлагает кроссворд " натуральные волокна растительного происхождения)	Решают кроссворд
Домашнее задание и рефлексия (3 минуты)	Дает домашнее задание (узнать в магазине тканей названия хлопчатобумажных ), прочитать п.12	Записывают домашнее задание
	Предлагает написать на стикере вопрос и повесить его на доску, а следующий урок начать с ответа на некоторые вопросы	Выполняют задание, рефлексируют