Технологическая карта урока "Неизвестный цветок"

Технологическая карта урока литературы в 6 классе

«Завещание писателя» по сказке-были А.П.Платонова «Неизвестный цветок»

в соответствии с требованиями ФГОС

учитель Очирова Т.А.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:   достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств  в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: выявить  авторский замысел сказки-были «Неизвестный цветок»;  научить детей умению видеть нравственную  сторону художественного текста .

Метапредметные:  способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости ; умение создавать устные и письменные тексты заданных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме ; владение различными видами монолога и диалога.

Техники и технологии : технология развития критического мышления

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) видеоролики (поющий лес, раздаточный материал, презентация по теме урока)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1.      Мотивация к деятельности

- Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу, Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Тогда - за работу! Удачи желаю я Вам! (видеоролик 1) 1. На экране вы видите цветущую поляну, слышите звуки природы. Все вокруг благоухает и живет.  2. Хотелось бы вам сейчас перенестись в это замечательное местечко?

Оценивают свою готовность и настрой на работу

Самооценка готовности к уроку. Формировани познавательн ого интереса

Формирование умения проводить аналогии, устанавливать связи. Умение осуществлять учебные действия по намеченному плану. .

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Определение Объекта изучения и понимания Умение ориентироваться в своей системе знаний

2.      Актуализация и пробное учебное действие (« вызов» )

Тогда представьте себе, что наш мир - это большой цветущий луг. А вы в этом мире не человек, а цветок. И если бы у вас был выбор, каким бы вы хотели стать цветком и почему? Поделитесь своими мыслями, а для этого запишите тему свободного письма «Я словно цветок….» (время выполнения 1 мин.) (слайд 3) Обсуждение, вывод. - Вот видите, ребята, вы выбрали те цветы, с которыми вы себя ассоциируете, которые отражают ваши внутренние качества, ваш характер. Вы озвучивали названия цветов, когда размышляли. Роза, тюльпан, гвоздика…. Действительно у каждого живого на этой земле есть имя или название. А вот мы сегодня с вами познакомимся с литературным произведением «Неизвестный цветок». Читать мы будем по частям. А работать в группах. Напоминаю вам правила работы в группе (на экране).

Учащиеся выполняют предложенные учителем задания Формируют тему и цели урока

Формирование познавательного интереса Опора на личный опыт

Умение, анализировать, Систематизировать необходимую информацию; Умение соотносить новую информацию и имеющиеся знания. Умение видеть проблемы

Умение аргументировать свой выбор, личную позицию. Умение обосновать собственную позицию. Умение слушать и понимать речь других. Умение вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них

Приобретение новых знаний Умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного.

Осмысление

-  Автор  Андрей Платонович Платонов, прекрасный русский писатель написавший много произведений о детях и для детей. В 1950 году из-под его пера появляется сказка-быль «Неизвестный цветок», ставшая своеобразным завещанием писателя. Эту сказку он подарил дочке Маше. (слайд 5)  Сегодняшний урок я назвала «Завещание писателя». Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (слайд 6) Как вы понимаете значение слова «завещание»? Обратимся к словарю. («Последняя воля, наказ, завет последователям, друзьям, поколениям»). (слайд 7) потом закрыть слайд - Какую цель ставим на уроке, если урок называется «Завещание..»? Узнать,  что же завещал писатель А.П.Платонов  дочери, а значит и нам с вами. - Работая с текстом, мы будем записывать с вами ключевые слова, которые нам помогут ответить на этот вопрос. - Ребята, обратите внимание на название произведения. Какой эпитет использует Платонов к слову «цветок». (неизвестный). Подберите синонимы к этому слову. (безымянный, сказочный, волшебный, незнакомый, неоткрытый, невиданный, чудесный, таинственный). (слайд 8)

Знакомство с авторм и рассказом. Учащиеся  создавают собственные высказывания по мере осмысления новой информации.

Чтение с остановками

Итак, начнем наше знакомство с рассказом. I отрывок. Раздаю, читают. Жил на свете маленький цветок… … а в камне и глине семена умирали. Вопросы учителя:1. Что мы узнаем из первых двух предложений? ( «Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле»). 2. Каким чувством пронизаны эти строчки? (Грусти, печали, тоски, щемящего одиночества). 3. Цветок рос один на пустыре. Как автор описывает пустырь?  Найдите эти слова. ( На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; голый каменный пустырь.. )  Какую картину вы бы нарисовали по этим ключевым словам? Какие краски использовали бы? 4. У каждой картины есть название. Как бы вы назвали свою картину? (дают название)

Учащиеся работают с текстом, отвечают на вопросы, анализируют прочитанное, прогнозируют, активно и самостоятельно работают как в группе, так и индивидуально Работа с текстом

Умение обосновывать свое отношение

Умение видеть проблему, соотносить новую информацию. Развивать ассоциативное мышление Умение анализировать, формировать навыки исследования. Способствовать формированию логического мышления, логических связей.

Умение вести диалог «ученик - учитель», «ученик-ученик»

Читаем дальше. Отрывок 2 А однажды упало из ветра одно семечко… …. Так начал жить на свете тот маленький цветок. Вопросы учителя: Приходилось ли вам сажать цветы? Что вы делали для этого? (выкапывали лунку, опускали семя, поливали, заботились, питали почву и т.д.) Этот цветок появился случайно, никто его не сажал. Читаем дальше. Отрывок 3.  Нечем было ему питаться в камне и в глине;…. … когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

Творческая работа

Развивать ассоциативное мышление Развитие личностных творческих способностей Опора на личный опыт

Работа в группах

Приложение 1 1 группа: Какие трудности ожидали цветок ? Выделите ключевые слова в первом абзаце.  2. группа: Найдите во втором абзаце глаголы, которые описывают действия цветка, выпишите их в тетрадь. (поднимал листья, вырастил,  сторожил и собирал росу, трудился день и ночь, нуждался в жизни, превозмогал свою боль, радовался..) -Какую роль они играют? (глаголы показывают, насколько трудно было вырасти цветку) Как называется такой прием? (олицетворение) 3 группа:  Какие  качества цветка можно выделить здесь? Выделите ключевые слова. (Трудолюбие, сила духа, терпеливость)

Читаем дальше.

Работа в группах

. умение аргументировать свой выбор

Умение работать в команде, слушать и слышать друг друга и обмениваться мнением

отрывок 4. Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку… …..Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть. - Была ли у цветка цель в жизни и какая? (Для цветка важнее всего жить, а для этого ему были необходимы и питьё –  дождевая влага, и радость – тёплые лучи солнца) Можно ли сказать, что цветок победил все трудности, какие можно подобрать прилагательные? (сильный, стойкий, выносливый.) Вернемся к последней строчке этого отрывка. (Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть)   Ребята, давайте вспомним, как выглядит любой цветок, его строение. Такое описание мы встречаем в учебнике биологии.  (слайд 9) - А как его описывает автор художественного произведения, узнаем, когда прочтем следующий отрывок. отрывок 5. В середине лета цветок распустил венчик вверху… ….А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою. -Как описывает автор цветок и с чем сравнивает? Какие средства художественной изобразительности использует Платонов? ( метафора, сравнение…) - Ребята, вы уже представили этот цветок? (да) - А теперь посмотрите на экран. Это иллюстрация к сказке –были «Неизвестный цветок» (слайд 10) Таким его увидел художник-иллюстратор. -Совпали ли ваши представления с картинкой? Дайте свое словесное описание маленького цветка.  - отрывок 6 (аудиозапись 1) слайд 10.   И вот шла однажды поутру девочка Даша…. …как зовущий голос маленькой неизвестной жизни. 1)         Что мы узнаем о девочке, появившейся на пустыре? 2)         Что привлекло внимание Даши? (она почувствовала благоухание) 3) С чем сравнивает автор запах цветка? («зовущий голос маленькой неизвестной жизни»)  отрывок 7 (аудиозапись 2) слайд 11 потом закрыть экран  Она пошла в пустырь и увидела…. … Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку. - Что говорит девочке цветок в ответ на самый обычный вопрос: «Как тебя зовут?» («Меня никто не зовёт, я один живу»). Каким он себя чувствовал? - Отчего Даше были так близки и понятны чувства цветка?  («Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери». Девочка особенно остро почувствовала сиротство цветка, потому что и она была в тот момент в разлуке с матерью и ощущала себя одинокой и покинутой. - Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку? (Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни.)  Подумайте и скажите, что может произойти дальше?

Умение прогнозировать Развитие ассоциативного мышления, творческого мышления

отрывок 8 На другой день в гости к маленькому цветку пришли все пионеры…. … Лето уже кончалось, пионерам нужно было уезжать домой, и они уехали. - Кто помог цветку? (пионеры) - Кто такие пионеры, как вы понимаете значение этого слова? (Пионер:1. Человек, который одним из первых пришел и поселился в новой неисследованной стране. 2. Человек, который положил начало чему-нибудь новому в области науки, культуры. 3. Член детской организации в СССР и в некоторых других странах.) слайд 13 потом закрыть экран - Что сделали дети с пустырём? (Они преобразили его своим трудом). Итак, первое ключевое слово – труд.  (записываю на доске.) А почему они это сделали? (Они пожалели и полюбили цветок).              - Второе ключевое слово – любовь.  (записываю на доске). Значит, что самое главное в жизни, по мнению Платонова? (Любовь и труд).

Работа в группах

Опора на личный опыт

Развитие критического мышления Умение обосновать собственную позицию. умение аргументировать свой выбор

Умение слушать и понимать речь других. Умение вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них

Задание для всех групп

-. Как вы думаете: можно ли здесь поставить точку? Как бы вы хотели закончить эту историю? Придумайте свой финал этого рассказа. (1 минуту) Обсуждение.  Платонов не закончил свой рассказ на этом. У него есть продолжение. Читаем дальше.  отрывок 9 (читает ученик)   А на другое лето Даша… и до конца.

Работа в группах

Приложение 2  Мы прочитали еще один отрывок.  1 группа: «..пустырь теперь стал другой…»  Что изменилось на пустыре? 2 группа: Давайте вернемся к первой части и вспомним название, которое мы придумали, теперь  назовите эту часть. 3 группа: Можно ли сделать вывод, что у цветов много человеческих качеств? Каких?

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Умение аргументировать свой выбор, личную позицию. Умение обосновать собственную позицию. Умение слушать и понимать речь других. Умение вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них

Умение слушать и понимать речь других. Умение вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них

Рефлексия

Чтобы справиться со всеми испытаниями и трудностями, нужно обладать огромной силой воли и упорно трудиться. Третье ключевое слово.  В конце сказки цветок погибает. Можем ли мы сказать, что он прожил свою жизнь зря? (Нет). Почему? (Он нашёл продолжение в своём потомке, который упорным трудом и терпением проложит путь другим поколениям, ещё более сильными и прекрасным). Благодаря кому цветок-сын вырос более красивым? (Благодаря цветку-отцу).  - Так происходит и среди людей. Прекрасно, если дети вырастают умнее, красивее, лучше своих родителей. Значит, о ком не должны забывать люди? (О родителях) ? Что поможет нам не забыть о родителях? (Память) Вот еще одно ключевое слово.

Работа в группах.

1 группа - Составить синквейн (пятистишие) со словом «Даша»  и хайку со словом «Цветок». 2 группа -  Что завещал Платонов не только своей дочке, но и всем читателям? 3 группа - Ребята, о  ком думал Платонов, когда писал свой рассказ, о цветке или о человеке? (О человеке). Напишите эссе: «Цветы, как люди…».

Учащиеся оценивают работу своей группы на уроке и

Развитие критического мышления

Домашнее задание

(по выбору) Я надеюсь, что рассказ вам очень понравился, поэтому попрошу вас выполнить домашнее задание. Выберете одно из двух. 1) Письменно ответить на вопрос: «Чему научила меня сказка?» 2) проиллюстрировать рассказ слайд 15

Оценочная деятельность

Какой же нравственный урок вы получили сегодня от писателя? Закончите предложение:  «Сегодня на уроке я понял, что ….» слайд 16 - Что понравилось на уроке? Оцените свою работу на уроке.

Этот цветок, как и человек, сумел прожить свою жизнь ярко, благоухая, даря людям то, что мог – свою любовь, любовь к жизни, любовь к окружающим,  передал этот факел жизни своим детям, которые оказались прекраснее его и сильнее. слайд 17 Цветы, как люди, на добро щедры И, людям нежность отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие, тёплые костры. Есть, известная многим фраза, «Дети-цветы жизни». я желаю вам и нам так же, как и этот маленький неизвестный цветок у Платонова, любить жизнь, бороться за нее, бороться за место в этом мире. А в этом нам помогут наши лучшие внутренние качества. А еще любовь, труд, сила духа, память.