Технологическая карта урока немецкого языка "Modalverben"

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня			предметные	личностные, метапредметные
1.Организационный этап Цель: создание положительного эмоционального настроя на учебную деятельность. (1 мин.)			Организует погружение в иноязычную среду. -Guten Tag, liebe Leute! -Wir spielen wieder heute. -Wir laden alle ein. -Und wollen fröhlich sein. -Ich und du, wir grüβen  immer zu. Das wird ein schöner Tag, weil jeder jeden mag. Благодарит учени-ков за исполнение песни. - Es war wunderbar! Danke schön für euer Singen. Setzt euch, bitte!	Поют песню вместе с учителем по ролям. -Guten Tag! -Guten Tag! -Guten Tag! -Guten Tag! - Ich und du, wir grüβen  immer zu. Das wird ein schöner Tag, weil jeder jeden mag.		Самоопределение: формирование мотивации учения, доброжелательное отношение к одноклассникам. Умение самостоя-тельно определять цели своего обуче-ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познава-тельной  деятель-ности, развивать мотивы и интересы сво­ей познава-тельной деятель-ности.
2.Постановка цели и задач урока. Цель:  создание  мотивации учебной деятельности, проблемной ситуации. (10мин.) Динамичная пауза (2мин.)	Заполнить анкету на доске, отвечая на вопросы одноклассников.	Подобрать эквиваленты к вопросам по ситуации «Знакомство» (анг./нем. яз.)	Организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации. Определяется цель деятельности и формируется тема урока «Modalverben»	Поприветствовать друг друга на анг./нем. яз. На спинках стульев учеников в разброс прикреплены карточки со словами «Внешность человека» Der Kopf, die Nase, das Auge,  der Kopf, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel.	Формирование и совершенствование иноязычной комму­никативной компетенции; расширение и систематизация знаний по заданной теме, расширение лексическо­го запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой. Становятся в круг, проверяют знание лексики.	Самоопределение: формирование коммуникативной компетенции  в общении и сотрудничестве со сверстниками. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффек­тивные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Итоги диагностики (контроля) ЗУНов. Цель: организация рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над темой «Внешность», определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. (20 мин.)	Заполнить пропуски в таблице «Спряжение глаголов wollen, в настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie) Составить предложения сиспользованием модальных глаголов	Заполнить пропуски в таблице «Спряжение глаголов  konnen, mussen в настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie) .	Организует  практическую работу  учеников по «Спряжение глаголов в wollen,  konnen, mussen  настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie) «Порядок слов в повествовательном предложении.	Соотносят свои действия с имею-щимся алгоритмом, способом деятель-ности по изучению теоретического материала, его структурирования, выполнения практического задания. Выявляют и фиксируют причину затруднения.	Умение составлять предложения с модальными глаголами. Умение спрягать по лицам Заполнять анкеты и формуляры.	Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом, между результатами учения и темой, ради чего она осуществляется. Умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных  условий   и  требований,   корректировать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4. Задание на дом  Цель: определение объёма, характера, посильности домашнего задания (дифференцирован-ность), проведение инструктажа по его выполнению. (5мин.)	Seite 80, die Tabele lernen! (таблица наизусть!)	Bilden 2 Satze.  (составить 2 предложения)	Организует пошаговый инструктаж по выполнению домашнего задания.		Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки.	Умение логически рассуждать. Умение отвечать на вопросы, осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
5.Рефлексия (подведение итогов занятия). Цель:  оценивание собственной учебной деятельности учащихся.(2мин.)	Заполнение оценочного листа	Заполнение оценочного листа	р.	Соотносят  цель урока и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.		Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности.

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта урока коррекции знаний и умений, по немецкому языку, поможет учителю

в проведении урока по теме "Modalverben". Здесь кратко, очень удобно расписаны все этапы урока по ФГОС:

организационный момент, постановка детьми цели и задач урока,итоги контроля ЗУНов, задания на дом и в

конце рефлексия; основные УУД, деятельность учителя и учащегося, задания базового и

повышенного уровней для учащихся, позволяющий давать дополнительные задания для более сильных детей.