Технологическая карта урока обучения грамоте "Знакомство с буквами В,в"

Тема урока: « Знакомство с буквой В,в».

Тип урока: урок « открытия» нового знания.

Технология построения урока: проблемно – диалогическая с использованием ИКТ

Цель: создание условий для:

          - овладения обучающимися знаниями о звуках [в],[в'],буквах В , в;

          - для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных) ;

          - для формирования культуры поведения на уроках.

Формируемые универсальные учебные действия..

Предметные умения.

Учебно – языковые:

          - давать характеристику согласных звуков;

          - безошибочно узнавать буквы В, в среди других букв;

          - совершенствовать навыки чтения слов с буквами В, в;

          - проводить простейший звуко – буквенный анализ  слова.

Речевые умения:

          - правильно называть буквы русского алфавита;

          - объяснять лексическое значение слова;

Личностные УУД:

          - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

          - определять общие для всех правила поведения;

          - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

          Познавательные УУД

          - ориентироваться в учебнике;

          - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

          - проводить анализ учебного материала;

          - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

          - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

          - уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД

          - слушать и понимать речь других;

          - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

          - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные УУД.

          - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

          - формулировать учебные задачи;

          - высказывать своё предположение на основе учебного материала;

          - отличать верно выполненное задание от неверного;

          - осуществлять самоконтроль;

          - совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.

Ресурсы

1.     Книгопечатная продукция: Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина. – 2 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012.

     2. Рабочая тетрадь «Я учусь писать и читать» Л. Е. Журовой, А.О.Евдокимовой ( М,: Вентана – Граф, 2012)

Технические средства: компьютер.

Экранно – звуковые пособия: презентация « Буква В, в.»

Дополнительно: карточки для работы у доски

Задачи урока:

Образовательные:

●  познакомить со звуками [в ], [в ] и буквами В,в.

●  учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

●  учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

Развивающие:

●  развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

●  развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания

●  развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

Воспитательные:

●  воспитывать интерес к чтению;

●  прививать навыки культурного поведения;

●  воспитывать уважение к мнению других, умение слушать других.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично – поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа; индивидуальная.

Технологическая карта урока обучения грамоте.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности	- Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. На меня все посмотрели И за парты тихо сели.  - Ребята, а какой у нас девиз урока? -Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу вам пожелать удачи в нашем путешествии в страну знаний.  - А эпиграфом урока будут слова: « С малой удачи начинается большой успех».	Мы дружные, Мы – внимательные, Мы – старательные, Мы отлично учимся, всё у нас получится!	Личностные: учебно –познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с жителями «страны букв». Но сначала давайте вспомним, какие известные вам буквы «проживают» в этой удивительной стране. Игра: Распредели буквы на две группы: а р н м о т у и я э б        д ё к ю л с е и з  ы Игра: « Четвёртый лишний».  - Определите, какая буква лишняя и почему? н, р, с, м. л, п, т, о а, и, у, ы п, к,с, в	Участвуют в игре, первую группу букв распределяют по признаку: гласные , согласные В 1группе лишняя – «с» – глухая согл. Во второй группе – «о» – гласная. В третьей группе – «и»– обозначает мягкость впереди стоящей согласной.	Познавательные: логические: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
3. Постановка учебной задачи.	- Ребята, какое затруднение возникло в ходе игры?  - Я надеюсь, сегодня на уроке мы сумеем устранить это затруднение.  - Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» «страны букв», а узнать с какой буквой мы сегодня познакомимся, а так же определить тему урока поможет игра :  «Доскажи словечко»  - Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков, В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю Чик – чирик! Не робей! Я бывалый….(воробей) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает Отправляется в полёт Наш российский…..(вертолёт)	. -  Не знаем к какой группе букв относится новая буква
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)	Выделите в слове воробей первый звук.  Произнесите его три раза. Какой звук слышится в начале слова? Знакомы мы с этим звуком? Выделите в слове вертолёт первый звук. Произнесите его три раза. Какой звук слышится в начале слова?  - А теперь, давайте попробуем сформулировать тему урока:  -Чему мы должны научиться на уроке? Давайте посмотрим в учебник,   чем будем заниматься (Работа в учебнике) Создание проблемной ситуации.  - Ребята, у нас появилась проблема. Жители страны букв попросили нас помочь определить, где же будет жить буква, обозначающая эти звуки  - В каком районе ( гласных или согласных) будет проживатьэта буква?  - Может кто – то из вас догадался на какой  улице? Составление плана решения проблемы.  -  Давайте составим план исследования. Если это согласный звук, что ещё мы о нём должны рассказать?  - Как узнать, какой он , звонкий или глухой?  - Как узнать, бывает он твёрдым или мягким? 2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.  - Давайте с вами сделаем звуковой анализ слов               на основе моделей в учебнике и постараемся определить особенность изучаемых звуков 3. Представление полученных результатов.  - Давайте расскажем о том, что у вас получилось.  - Какие звуки мы с вами узнали?   - Значит в каком районе нашей страны букв она будет проживать? 4. Знакомство с новой буквой. ( в учебнике, на слайде в презентации). - Какой буквой на письме обозначаются эти звуки, вы видите на странице букваря.   - Сравните печатную заглавную и маленькую буквы. 5. Физминутка	Формулируют тему урока: Звуки [в],[в'], обозначение их буквами В, в.  - познакомиться с новой буквой;  - будем учиться читать слоги с новой буквой, слова , поиграем в игры со словами. - В районе согласных.  - Выдвигают версии.  - Звонкий он или глухой, мягкий или твёрдый.  - Приложить руку к горлышку и послушать, дрожит оно или нет.  - Послушать, как он звучит в словах. Учащиеся работают с цветными фишками , обозначающими звуки  -В первом слове звук [в] согласный, звонкий, твёрдый Во втором слове звук [в'] согласный, звонкий, мягкий.  - [в],[в'], - В районе согласных.  - Стихотворение о букве (Презентация)	Предметные  - определять на слух твёрдость и мягкость звуков[в],[в'], - безошибочно узнавать буквы В, в среди других букв;  - совершенствовать навыки чтения слов с буквой В, в: Метапредметные (УУД) Личностные УУД  - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);  - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?)  - давать установку на здоровый образ жизни Регулятивные  - работать по предложенному плану;  - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от не верного;  - осуществлять самоконтроль. Познавательные  - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания);  - уметь находить необходимую информацию;  - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов ;  - выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные  - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
5. Первичное закрепление	- Ну, а сейчас поработаем самостоятельно. Задание. Среди букв затерялась буква в . Найдите её и обведите кружочком. (приложение)  - Приготовили ленты букв, будем составлять слоги.  - Ну, а теперь работаем с букварём. Читаем слоги с буквой в.   - Читаем слова с буквой В, в. ( - Словарная работа)
6. Самостоятельная работа	Работа в рабочей тетради: «Я учусь писать и читать»  - Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква в.
7. Включение в систему знаний и повторение.	Работа по карточкам.  - Ребята, перед вами. Лежат карточки с заданиями. 1. Прочитайте слова с буквой в.  - Обведите в кружок все буквы «в» ( приложение 1.) Игра «Раздели слова на группы» ( если слово начинается на твёрдый согласны й звук – в первую группу, а если на мягкий согласный – то во вторую группу.  - Какое слово лишнее?  - По какому признаку выделили лишнее слово? (состоит из одного слога)  (приложение 2)
8. Рефлексия.	Психологическая разгрузка и снятие напряжения.  - Закройте глаза и вспомните всё, что было у нас сегодня на уроке.  - Какой была тема урока?  - Какие цели вы ставили?  - Удалось достичь этих целей?  - Возникали затруднения?  - Вы смогли их преодолеть?   - Какой вид работы понравился больше всего?  - Оцените свою работу. У вас на столах лежат смайлики.  - Если вам было интересно, всё понятно, покажите весёлого смайлика.  - Если у вас иногда возникали сомнения – смайлика .не улыбающегося. Мне было приятно сегодня работать с вами. Спасибо за работу!.	- Звуки [в],[в'], буквы В,в .  - Познакомиться с новыми звуками и буквой, учиться читать слоги, слова с новой буквой. - Да.  - Да. - Да.	Личностные УУД  - устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Метапредметные (УУД) Регулятивные:  - осуществлять самоконтроль;  - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками. Коммуникативные:  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.