Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Границы России"

Панкрац Анастасия, 312.2 группа

Технологическая карта  урока окружающего мира

Программа, автор (ы)		УМК «Перспективная начальная школа», О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов- - Окружающий мир. В 2 частях. Часть 2, М.: «Академкнига/Учебник» (Учебник, 2012)
Класс		4 (2 полугодие)
Раздел		раздел «Путешествие по странам мира»
Тема урока		«Границы России»
Планируемый результат
Личностные умения			Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)			Предметные умения
Л1:Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Л2: Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Л3: Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Л4: Развитая сфера этических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной отзывчивости. Л5: чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважение истории своей страны.			М1: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления. М2: Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. М3:  Умения грамотно строить речевые высказывания,  слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения, умения взаимодействовать в парах.			П1: знать границы России П2: знать с какими государствами граничит Россия П3: знать понятие «государство» П4: уметь работать с физической картой России П5: называть соседние государства, их столицы и основные достопримечательности
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)				Формы работы
География История	- учебник «Окружающий мир»  4 класс - Тетрадь на печатной основе «Окружающий мир» 4 класс - Классная доска -Персональный компьютер, мельтимедиапроектор.				- фронтальная работа с классом; - групповая работа (в парах) - индивидуальная работа учащихся.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Содержание деятельности учителя				Содержание деятельности учащихся
Название этапа: Организационный момент Планируемый результат: Л1, Л2, Л3, Л4, М3
- Ребята, здравствуйте. Сейчас у нас окружающего мира. Давайте проверим свою готовность. Все ли у нас имеется для работы: учебник, тетрадь на печатной основе?				- Здравствуйте. Проверяют свою готовность. Настраиваются на работу.
Название этапа: Формулирование темы и цели урока Планируемый результат: Л1, Л2, Л3, М1, М2, М3
- Откройте содержание вашего учебника. Вы закончили изучать обширную тему «Органы чувств» и сегодня мы переходим к новому разделу вашего учебника «Путешествие по странам мира». Прочитайте первую тему данного раздела. Верно, это наша тема. Как вы думаете, какая цель нашего урока? - Верно, сегодня мы узнаем границы России, и познакомимся со странами, граничащими с ними.				Анализируют содержание учебника. Называют тему урока «Границы России». Знать границы России, с какими странами граничит
Название этапа: Актуализация Планируемый результат: Л1, Л3, М3
Для начала давайте кое-что вспомним. Как вы все знаете, суша земли делится на шесть континентов или материков. Назовите эти континенты (показать карту континентов). На каком континенте находится наша страна? Как вы думаете, почему этот материк так назван? Верно				Вспоминают и называют континенты: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида Евразия Включает в себя страны Европы и Азии
Название этапа: Открытие нового знания Планируемый результат: Л3, Л4, Л5, М1, М2, М3, П1, П2, П3, П4, П5
А как вы думаете, Россия находится в какой части? В Европе или Азии? Чтобы проверить ваши предположения, давайте откроем учебник на странице 70-71 и найдем условное обозначение границы между Европой и Азией. Данная граница проходит по уральским горам, реке Урал, а далее – от Каспийского моря по южным областям России. Таким образом, какой вывод мы можем сделать относительно того, в какой части находится Россия? Теперь предлагаю вам поработать в парах. Один из вас называет своему соседу моря, которые омывают берега России в Европе, а второй сосед – моря, омывающие берега России в Азии. Заслушивание ответов одной из пары. Мы выяснили, какие моря омывают нашу страну. Теперь давайте выясним, с какими странами мы граничим. Сейчас мы будем работать по учебнику. Будем читать параграф по цепочке. Один учебник на каждом столе я предлагаю оставить на странипце 70-71, потому что мы будем обращаться к карте во время чтения, а по второму учебнику мы будем читать. Пока один ученик читает, вы внимательно слушаете, работаете с картой: находите страну, ее границу, столицу. Все понятно? Я начинаю читать, а затем кто-то из вас продолжит. Чтение параграфа с остановками на обсуждение и работу с картой. Например, прочитали текст учебника про Норвегию: - С какой страной мы только что познакомились? - Где она расположена? - Посмотрите в словарике значение понятий «фьорд» и «ратуша» - Посмотрите на слайде фотографии Осло-фьорда и достопримечательностей Осло (ратуша). - Какая столица? - Символ города? - Где граничит с нами? - Найдите все на карте границу с нашей страной. - Кто хочет выйти и показать страну, столицу и границу? - Молодцы. Давайте прочитаем про следующую страну - О какой стране мы только что прочитали? - Как вы думаете, почему она названа страной тысячи озер? - Верно. Вы даже по карте можете посмотреть, что в Финляндии очень много озер - Какая столица Финляднии? - Вот взгляните на слайде фотографии города Хельсинки - Чем славятся Хельсинки? - Найдите на карте границу с нашим государством Так происходит обсуждение всех стран (Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР)				Разные варианты Работа с учебником Одна пара называет моря. В Европе: Баренцево, Балтийское, Черное, Каспийское, Азовское, Карское моря. В Азии: Карское, море Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское моря. Работа с учебником. Чтение параграфа по цепочке. Работа с картой учебника Норвегия. На Скандинавском полуострове. Работают со словариком и отвечают значение этих понятий Осло. Ратуша. На северо-западе, за полярным кругом - Осло - Ратуша - на северо - западе - Работают с картой Один ученик выходит и показывает на карте страну, столицу и границу. - один ученик читает про Финляндию - о Финляндии - Потому что там много озер? - Хельсинки - является крупнейшим торговым портом - работают с картой
Название этапа:  Первичное закрепление знаний Планируемый результат: Л5, М1, М2, П2, П4, П5,
Мы познакомились со всеми странами, имеющими с Россией сухопутную границу. Теперь давайте откроем ТПО на странице 32 и выполним задания 67: «На карте России подпиши названия государств, имеющих с Россией сухопутные границы. Обрати внимание, что Калининградская область России имеет сухопутные границы с Польшей и Литвой».				Работают в ТПО. Выполняют задание 67. Сдают ТПО на проверку.
Название этапа: Подведение итогов, рефлексия Планируемый результат: Л1, Л4, М2, М3, П1, П2
Таким образом, мы познакомились с 14 странами, имеющими с нами сухопутные границы. На следующем уроке вы познакомитесь со странами, имеющими с нами морские границы. Как вы считаете, мы выполнили нашу цель? Что нового вы сегодня узнали?				Узнали страны, с которыми граничит Россия; изучили границы России
Название этапа: Домашнее задание Планируемый результат: Л1, М1, М2
ТПО, страница 33 № 69. Выучить все страны, о которых мы сегодня говорили, их столицы и границы. Так как вы будете писать самостоятельную работу по этим странам.				Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

В технологической карте содержится подробное описание урока окружающего мира по теме "Границы России" раздела "Путешествие по странам мира".

Дано полное описание формируемых УУД на уроке, описание урока согласно всем этапам.

Урок дан по программе "Перспективная начальная школа" на основе материала учебника.