Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Круговорот воды в природе"(2 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира

Серова Мария Андреевна,

учитель начальных классов, МАОУ «Гимназия №3»

УМК «Система Л.В. Занкова»

Класс: 2 «А»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Тема: «Круговорот воды в природе»

Цель для учителя: организовать учебную деятельность по осмыслению знаний учащихся о круговороте воды в природе

Цель для учащихся: формирование представлений о круговороте воды в природе.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развивать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнение других людей;

- формировать нравственные качества личности: целеустремленность, товарищество, терпение, трудолюбие;

- формировать умение справляться с трудностями и добиваться поставленной цели.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить;

- формировать умение участвовать в разных формах работы (индивидуальной, фронтальной, в парах).

- оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;

- анализировать результаты работы, делать выводы.

Коммуникативные:

- формировать умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем;

-  развивать умение проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

- формировать умение работать в парах.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- познакомить учащихся с круговоротом воды в природе;

- закрепить знания о трех состояниях воды;

- выполнять задания творческого  характера.

Оборудование:

- интерактивная доска

- учебник по окружающему миру Н.Я. Дмитриева 2 класс 2 часть

- тетрадь на печатной основе Н.Я. Дмитриева

- карточки с заданиями

- карточки задания для рефлексии (Лист самооценки)

-  для опыта: стакан с водой, спиртовка, тарелочка со снегом, подставка.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность детей	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне	Создает эмоционально-психологический настрой на урок. -Ребята, мы начинаем урок окружающего мира. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь, посмотрите, поздоровайтесь. Садитесь. - Улыбнитесь друг другу. - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных знаний, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.	Проверка готовности к уроку улыбаются	Личностные: самоопределение, смыслообразование Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Опрос-актуализация	создание условий для определения темы	Учитель активирует деятельность учащихся. Отгадайте загадку: Меня льют, Меня пьют, Всем я нужна, Кто я такая? (вода) Давайте вспомним, что мы знаем о воде.  Какие свойства имеет вода? А в каких состояниях бывает вода? Возьмите карточку и заполните таблицу, работаем в парах. - Как мы сообщаем о готовности пары? А теперь проверим, сравните свои ответы с ответами на слайде.	Учащиеся отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают предыдущий материал. Обсуждают задание на карточке, делят на группы. Домики.	Познавательные: анализ, обобщение, сравнение. Регулятивные: Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем и одноклассникам; Использование критериев для обоснования своего суждения
III. Целеполагание	формулиро- вание цели и учебных задач урока	Вводит в тему - Послушайте стихотворение. О каком явлении говорится в нём? В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда: То в снег превратиться, то в лед, Растает – и снова в поход! По горным вершинам, Широким долинам, Вдруг в небо взовьется, Дождем обернется, Вокруг оглянитесь В природу вглядитесь Вас окружает везде и всегда Эта волшебница – Чудо - ВОДА! - Как вы думаете какая будет тема урока? - Какова главная цель нашего урока? - А определить задачи я вам предлагаю в парах. Возьмите карточки и выберете нужные задачи.	Круговорот воды в природе. Постановка цели урока. Узнать о круговороте воды в природе.	Регулятивные: постановка и формулировка проблемы Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, планирование Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем
1V. Отработка умений	Осмысление полученных первичных знаний	Учитель организует работу с видеофильмом. А теперь я предлагаю посмотреть фильм «Круговорот воды в природе». - Можно сказать, что вода вращается по кругу? - Это явление получило название круговорот воды. Вывод: Вода из жидкого состояния при нагревании превратилась в газообразное, а затем, охлаждаясь, вновь превратилась в жидкость.	Просмотр фильма. Да.	Познавательные: получение информации из видеофильма;
Физ. минутка.		Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок Хома раненько встает, Моет шейку Чистит рот Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку Раз, два, три, четыре, пять Хомка хочет сильным стать.	Выполняют движения
VI. Практическая работа.	Обеспечение осмысления полученных знаний.	Учитель проводит опыт. - А теперь предлагаю посмотреть как происходит круговорот воды в домашних условиях. Давайте проведем опыт. - Возьмём ёмкость. В неё нальём воду и будем её нагревать. - Вода нагрелась до определённой температуры. Что происходи с нею? - Что происходит с тёплым влажным воздухом высоко в небе? - Мы ускорим этот процесс с помощью тарелки со снегом. Что происходит на дне тарелки? - Что происходит с каплями? - Можно сказать, что вода вращается по кругу? - Вот мы и получили круговорот воды в домашних условиях. А где дома можно увидеть круговорот воды?	Учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей печатной тетради, проверяют. Она кипит и начинает образовываться пар. Он охлаждается. Дно запотело. На нём появляются капли воды. Они увеличились и оторвались, упали опять в ёмкость. Да Когда закипает чайник.	Познавательные: Получение необходимой информации из опыта; Построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем.
VII. Закрепление полученного результата.	Совершенствовать умение самостоятельно работать по заданной теме.	Учитель предлагает работу в тетради. - У меня для Вас есть заключительное задание. В рабочей тетради на стр. 30 номер 75 покажите стрелками как происходит круговорот воды в природе. А потом друг другу в парах расскажите об этом круговороте.	Работают в тетрадях и обсуждают результат задания в парах.	Регулятивные: Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
VII. Итог урока и рефлексия учебной деятельности	Сравнение поставленной цели с достигнутыми результатами урока; Оценивание своей деятельности.	Учитель предлагает подвести итог урока и оценить свою работу - Ребята, давайте вернемся к цели урока. Какую цель мы ставили перед собой? Смогли ли мы ее достичь? - Какая тема урока была? - Что же такое круговорот воды в природе? - А теперь возьмите на ваших столах капельку и раскрасьте ее. Синим цветом, если урок понравился, и все было понятно. А красным, если остались вопросы и возникли трудности. - Возьмите свою капельку и прикрепите на доску.	Заполняют листы самооценки. Узнать о круговороте воды в природе. Это переход воды из одного состояния в другое.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия.
VII. Домашнее задание		Учитель объясняет домашнее задание. - А дома вам нужно будет придумать сказку о путешествии капельки. - Всем спасибо за урок. Урок окончен.

Прогнозируемый результат: учащиеся узнают о круговороте воды в природе; закрепят знания о состояниях воды; выполнять задания творческого характера; анализировать и делать выводы.