|
Этапы
|
Деятель-ность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Личностные
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1 этап – Мотивационный.
|
|
Начало
урока
|
Организует
орг. момент:
Приветствует,предлагает
спеть песню, выясняет дату, день недели, погоду.
Проводит
проверку домашнего задания, проверяет умение читать и переводить слова,
умение правильно писать изученную лексику
Обращает
внимание детей на то, что на доске получилось слово «письмо»
|
Применяют
полученные знания при ответах на вопросы.
Повторяют
за учителем слова, читают по цепочке и переводят, записывают исчезающие слова
Выводят
тему урока и
Определяют
цель и планируют свою деятельность
|
Учатся
слушать, запоминать, анализировать
Показывают
своё умение писать слова, знание перевода
Структурируют
знания, устанавливают связи между изучаемыми объектами и неизвестными
|
Приветствуют
учителя, поют песню,отвечают на вопросы,
Умеют
сотрудничать с учителем и другими учащимися
|
Учатся
способам взаимодейст-вия, сотрудничест-ву.
|
Соотносят
свои действия с поставленной задачей
Целеполагают
и прогнозируют свою деятельность
|
Учатся
дополнять и уточнять.
Умение
определить известное и неизвестное и поставить перед собой учебную цель
|
Устанавливавают
связь между целью и мотивами и результатами собственной учебной деятельности
|
Формирование
позитивного отношения к уроку
|
|
Формирование
оценивания
|
Учитель
просит детей обменяться тетрадями и проверить работу партнера, после этого
определить этап урока и нарисовать себе оценочный кружок
|
Дети
проверяют работы друг друга
|
Учатся
оценивать себя
|
Учатся
способам взаимодействия
|
Учатся
способам взаимодействия
|
Работают
по алгоритму
|
Учатся
рациональным способам выполнения задания
|
Учатся
взаимоконтролю и самоконтролю
|
Формирование
оценивания
|
|
|
2 этап - осмысления новой информации.
|
|
Откры-
тие
нового знания
|
Рассказывает,
что ученики Лесной школы написали ребятам письма, которые доставляет
почтальон Печкин. Чтобы получить письмо, дети должны ответить на вопросы Печкина
|
Отвечают
на вопросы, чтобы получить письмо, вспоминают изученные структуры
|
Учатся
слушать, и отвечать на вопросы, выбирая нужную информацию.
|
Ведение
конструктивного диалога
|
Учатся
способам взаимодействия, сотрудничеству.
|
Работают
по алгоритму
|
Учатся
рациональным способам выполнения задания
|
Ориентация
в социальных ролях и межличностных отношениях
|
Формирование
нравственно-этических ценностей
|
|
Формирова-ние
оценивания
|
Учитель просит
оценить правильность своих ответов
|
Оценивают
свою деятельность
|
Учатся
оценивать субъективно.
|
|
Учатся
способам взаимодействия.
|
Работают
по алгоритму
|
Учатся
рациональным способам выполнения задания
|
Учатся
взаимоконтролю
|
Формирование
оценивания
|
|
Физкультминутка
Учитель предлагает
отдохнуть, чтобы набраться сил
|
|
Актуализация
нового знания
|
Предлагает
прочитать письма и обратить внимание на правила написания письма, вывести
правила оформления письма
|
Объединяются
в группы и выводят правила оформления письма
|
Развитие
навыков поискового чтения. Учатся умению обрабаты-вать информац-ию, анализиро-вать.
|
Учатся составлять
кластер, используя данную информацию.
|
Учатся извлекать
только определен-ную информацию.
|
Учит
рациональ-ным способам выполнения задания. Осуществ-ляет самоконт-роль
|
Рационально
организовы-вают рабочее время.
|
Проявляют
интерес к представлен-ной информации
|
Учатся
уважать культуру других народов
|
|
Формирование
оценивания
|
Предлагает
оценить понимание правила оформления письма
|
Дети
оценивают себя
|
Учатся
оценивать объективно.
|
Учатся
оценивать по критериям.
|
Учатся
способам взаимодействия
|
Работают
по алгоритму
|
Учатся
рациональным способам выполнения задания
|
Учатся
взаимоконтролю
|
Формирование
оценивания
|
|
3 этап –
включение в систему знаний и повторение
|
|
Веде-ние
нового знания в систе-му
|
Предлагает
найти ошибки в письме
|
Находят
и корректируют ошибки
|
Учатся
находить ошибки
|
Сотрудничают
с учителем и другими учащимися для решения поставленной задачи
|
Учатся
работать по инструкции
|
Осуществляют контроль своих знаний.
|
Учатся
вносить изменения, дополнения в ранее изученное правило
|
Учить
самоконтролю, самооценке выполненной работы
|
Учит
принимать оценку своей деятельности.
устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
|
|
4 этап- рефлексия
|
|
Итог
урока
Домашнее
зада-ние: написать письмо другу, используя правила написана письма, изученные
на уроке
|
Подводит
итог изученному материалу, ставят себе оценку, прогнозируют свою последующую
деятельность
|
Обобщают,
оценивают себя, записывают домашнее задание
|
Осуществля-ют
актуализацию полученных знаний по предмету, учатся самооценке.
|
Соотносят
цель и результаты урока в сотрудничестве с учителем
|
Обучение
умению слушать объяснения учителя и ответы учеников. Учатся излагать свое
мнение
|
Оценивает
себя
|
Учить
работать по образцу. Учить самооценке, планировать.
|
Выражает
позитивное отношение к товарищам
|
Формирование
позитивного отношения к одноклассникам, к себе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.