Технологическая карта урока по английскому языку "Безопасность на дорогах"

                                                                                        Технологическая карта урока

ФИО учителя	Науменко Елена Михайловна
Класс	6 класс
УМК	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс учебник с аудиокурсом  «Английский в фокусе 6»,  рабочая тетрадь к учебнику, книга для учителя, тетрадь с контрольными зданиями
Предмет	Английский язык
Тема	Безопасность на дорогах
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме	21-й урок по КТП, 1-й урок в теме «Поехали»
Цель	Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правил дорожного движения, дорожные знаки»; освоить образование форм повелительного наклонения.
Планируемые результаты	Предметные: Уметь употреблять лексику по теме «Транспорт, правила уличного движения», употреблять повелительное наклонение, прогнозировать содержание текста, понимать основное содержание прочитанного, определять значение новых слов по контексту, выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст, составлять листовку, посвященную безопасности на дорожного движения с опорой на образец. Метапредметные: Развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения, используя приемы классификации (spiderdiagrams), развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Личностные: Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами английского языка, формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах, умение работать в паре (группе).

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Активизировать навыки устной речи: употреблять изученную лексику по теме «Транспорт, безопасность на дорогах, дорожные знаки». Закрепить грамматические навыки по теме «Повелительное наклонение». Накопить новый лексический материал, уметь его употреблять.	Сформировать умения самостоятельной работы по алгоритму (диаграмма – паук по правилам дорожного движения). Уметь корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.	Освоить ознакомительное, изучающее и поисковое чтение. Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.	Уметь работать в паре и в группе по теме «Правила дорожного движения», самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, Уметь вырабатывать решения. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей. Формировать умения слушать, читать и вступать в диалог.	Понимать смысл своих действий на уроке Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формирование навыков переноса знаний в реальную ситуацию.

Ход урока

	*Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Средства обучения	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный этап	Мотивировать учащихся на работу на уроке, создание благоприятной эмоциональной атмосферы	Фронтальная	ПК, проектор, интерактивная доска	Приветствует учащихся. Предлагает фонетическую разминку (Приложение 1)	Приветствуют учителя. Настраиваются на активную работу.	Учащиеся активно включаются в познавательную деятельность.	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
2	Мотивация. Постановка цели и задач урока.	Подведение учащихся к высказыванию своего мнения о теме урока.	Фронтальная	ПК, проектор, интерактивная доска	Организует работу учащихся с заголовком урока и рисунками на с. 26-27 учебника, . Создает условия для мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме «Безопасность на дороге», беседуя с учащимися: Как плакат соотносится с заголовком? (Приложение 2)	Беседуют с учителем, отвечая на вопрос. Вспоминают изученный ранее материал.	Определена тема и цель урока.	Осознание и принятие учащимися учебной цели и определение задач урока.
3.	Актуализация знаний.	Повторение изученных слов и введение новой лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения».	Фронтальная, индивидуальная	Учебник	Предлагает посмотреть на картинку в учебнике на стр. 26, ответить на вопрос: Что из того, что изображено на картинке ты можешь видеть по пути в школу и домой?	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, используя выражения и слова с картинки (упр. 1, стр. 26)	Учащиеся употребляют лексические единицы по теме.	Освоение новых лексических единиц по теме. Оценка умения осознанного речевого высказывания.
4.	Первичное усвоение новых знаний	Развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи тематической лексики (словосочетания).	Индивидуальная, фронтальная	Учебник	Просит учащихся самостоятельно составить словосочетания, а в парах составить предложения по образцу в учебнике (упр. 2, стр. 26)	Учащиеся соотносят слова в колонках А и B, составляя фразы. В парах обсуждают, что опасно/безопасно в нашей стране.	Проверка правильности выполнения задания.	Применение усвоенных навыков   воспроизведения и употребления в речи тематической лексики (словосочетания). Слушать, слышать и понимать товарища.
5.	Первичное закрепление.	Обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; развитие навыков употребления в речи структур с глаголами в повелительном наклонении.	Фронтальная, индивидуальная, групповая		Обращает внимание на примеры в учебнике и просит назвать глаголы в форме повелительного наклонения, просит сформулировать правило повелительного наклонения (упр. 3, стр. 26)	Анализируют примеры, произносят глаголы в повелительном наклонении, формулирую правило употребления повелительного наклонения.	Составление и чтение инструкции по безопасности движения в группах, используя повелительное наклонение (Приложение 3)	Оценка качества и уровня усвоения материала по теме и деятельности учащихся по составлению инструкции по безопасности движения.
6.	Включение в систему знаний и повторение	Развитие умения прогнозировать содержание текс та; развитие умений поискового чтения; развитие навыка понимать значение слов по контексту.	Индивидуальная, фронтальная	Учебник, ПК (аудиоприложение), проектор, интерактивная доска	Организует проверку понимания текста путем чтения в сопровождении аудиозаписи. Просит соотнести заголовки с фрагментами текста. Просит объяснить значение выделенных слов (упр. 4, стр. 26-27)	Читают упражнение и соотносят заголовки с фрагментами текста.	Чтение инструкции по безопасности движения: 1. для пешеходов; 2. для велосипедистов; 3. правила поведения в автобусе; 4. в легковом автомобиле.	Формирование навыков переноса знаний на реальную ситуацию и оценка усвоения материала по данной теме.
		Систематизировать новые лексические единицы по теме «Транспорт», используя диаграмму-паук.	Индивидуальная, фронтальная.	ПК, проектор, интерактивная доска	Просит прочитать текст еще раз и заполнить диаграмму, используя слова из текста (упр. 5, стр. 27)	Самостоятельно читают текст, заполняют диаграмму.	Выписывают слова, которые употребляются: 1. Велосипед 2. Автобус 3. Машина
		Повторение предлогов, используемых с названиями видов транспорта.	Индивидуальная, фронтальная.	Учебник	Просит выполнить упражнения, вставляя предлоги, составить предложения (упр. 7, стр. 27)	Составляют предложения, используя предлоги.	Учащиеся составляют предложения, используя изученную лексику по теме «Транспорт».
7.	Рефлексия.	Осуществить оценку/самооценку учебной деятельности.	Фронтальная, индивидуальная	ПК, проектор, интерактивная доска.	Организует контроль знаний в форме игры по теме «Безопасность на дорогах».	Отвечают на вопросы: «Какие правила дорожного движения надо соблюдать, когда ты: пешеход; велосипедист; в машине; в автобусе?»	Рефлексия учебной деятельности.	Осмысление учащимися своих действий и самооценке, саморегуляция.
8.	Домашнее задание	Объяснить содержание и способ выполнения домашнего задания.	Фронтальная		Оценивание учащихся. Инструктаж по выполнению домашнего задания (учебник, упр. 9, стр. 27; рабочая тетрадь, стр. 17).

Приложение 1

Peter Piper picked a peck of pickled peppers. 
Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers? 
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, 
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Twelve twins twirled twelve twigs.

Приложение 2

Приложение 3