Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Module 4. 4a The Daily Routine" Spotlight 6

Технологическая карта урока

1. Данные о студенте: Палагина Татьяна Александровна

2. Предмет: английский язык, Класс: 6 Учебник (УМК): Spotlight 6 («Английский в фокусе» для 6 класса). Авторы: Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Дж.Дули, О.Е.Подоляко. Москва. Express Publishing/ Просвещение, 2010.

3. Тема урока: Module 4. 4a The Daily Routine

4. Тип урока: комбинированный

5. Оборудование: Мультимедийный проектор, аудиофайлы, листы оценивания, очки Гарри Поттера, маленький мячик,

5. Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Образовательная: способствовать формированию грамматических навыков употребления Present Simple в устной речи по теме «Режим дня»;

Развивающая: содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях;

Воспитательная: содействовать развитию интереса к изучению английского языка.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Читают и полностью понимают содержание небольших текстов; делают выводы о значениях отдельных слов по контексту; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; активизируют знакомые лексические единицы, пользуются ими в речи; рассказывают о повседневных делах различных героев; тренируются в употреблении видовременных форм глаголов в present simple; расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день;	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто?, что?, где?, когда?, куда?, и отвечать на вопросы собеседника;  кратко рассказывать о своем друге;
Метапредметные	Регулятивные: умение проводить самооценку и взаимооценку; Познавательные: умение читать тексты с целью нахождения нужной информации; Коммуникативные: Умение задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей); преодолевать психологические барьеры в использовании английского языка как средства межкультурного общения; работать в парах; работать в малой группе;
Личностные	Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничеств со сверстниками	Иметь представления о художественной литературе на английском языке; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Задачи	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I Организационный этап II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. III.Актуализация знаний. IV. Первичное усвоение новых знаний. V. Первичная проверка понимания VI. Первичное закрепление VII. Динамическая пауза (этап физической разрядки). VIII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению X. Рефлексия (подведение итогов занятия)	- настроить обучающихся на работу; - подготовить к восприятию иноязычной речи. - мотивировать учащихся и побудить интерес к теме; - познакомить с целью учебной деятельности - активизировать ранее изученную лексику; - выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося - поддержать мотивацию; -активизировать навыки чтения  - активизировать навыки аудирования и навыки самопроверки. - проверить понимание текста -проверить умение использовать полученные знания в речевых ситуациях -сменить вид деятельности; -активизировать изученную лексику -повторить и обобщить грамматическое временя Present Simple, его употребление и формообразование - способствовать развитию умений диалогической и монологической речи - способствовать развитию самостоятельности - соотнести цели урока и его результаты, -способствовать пониманию учащимися ценности выполненной деятельности,	Приветствие, включение учащихся в режим работы пояснение предстоящей работы, знакомство с листом самооценивания         Name of pupil Task Writing the words Play a role listening about HP Quiz Explaining the grammar Speaking Total score p. 36. Ex 1 Brush teeth, wake up, get up, have breakfast, take a shower, go to school, do homework, go to bed) p. 36. Ex 2. Here you can see a quiz. Dormitory, greenhouse, common room, dungeon p. 36. Ex 2(b) Let’s listen about HP’s routine and check your answers! p. 36. Ex 2 работа с текстом про Гарри Поттера Игра “What Do You Do?” ex 3, p 37 (Grammar Reference) ex 8, p 37 translate the word combinations and then make up sentences using these word combinations. ex 9, p 37 write a paragraph about your typical day. Лист самооценивания	Беседа, активизация устной речи Опрос, метод предположений Фронтальный опрос, демонстрация картинки Беседа; поисковое чтение; синтез; самоонализ  Предъявление аудиозаписи Ролевая игра Игра Мозговой штурм Действие по образцу Объяснение Беседа. заполнение листов самооценки	Ф Ф Ф Г Ф Ф Г Г   Ф, И Ф Г П, И Ф Ф	Учитель: Good day, my children, I’m glad to see you. What date is today? What day of week is today? What do you usually do on Saturday? During the lesson, you will work in groups and put marks to each other. There is a list of assessment on every table. It is “Лист самооценивания». Write down your names there. Here we have a plan of our lesson. What we are going to do today? You see that at the end of the lesson we are going to speak! So our main goal of the lesson today is to speak! But first of all let’s repeat activities during the day. Look at the pictures and guess what activities  they mean. (на слайдах загадки, учащиеся их разгадывают) The activities we do day by day are called “Daily routine”. Repeat after me. Good job! It is the theme of our lesson. Do you have any ideas what  we should  learn today? You are brilliant!  Now let’s work in groups The first task for groups is to match the activities into 3 columns: what we do 1) in the morning; 2) in the afternoon; 3) in the evening. Great! let’s check! Put marks into List of assessment! Today we don’t have our usual lesson. We’ll  spend a day with the most famous young magician Harry Potter (HP). Do you know HP? What is he? Does he have the same daily routine as we have? Very good! Now we check, how well you know Harry Potter. Open the books p. 36. Ex 2. Here you can see a quiz. There are some unknown words in the quiz. Look at the screen. Let’s read and translate them together. Please do the quiz in groups: discus and choose one variant to one question. Let’s listen about HP’s routine and check your answers! Don’t forget to put marks into List of assessment! Look at this(), what is it? Harry Potter’s glasses. You know that if you put these glasses on, you’ll become HP. Who wants to become HP? Let’s choose one. (Name), come here and put on the glasses. Imagine you are HP. The classmates are journalists; they will ask you about your daily routine.  Don’t forget to put marks into List of assessment! Do you remember that HP and his friends play the game Quidditch? Do you know the rules of the game? Yes, they should catch the ball. Our game is called “What Do You Do?”. Stand up and make a circle.  You’ll  ask one of the classmates “What Do You Do?” and throw the ball. He needs to catch the ball and answer. Etc. Very good, take your seats! So, please answer what tense do we use, speaking about daily routine? Yes, Present Simple(PS).  And now let’s revise what you know about Present Simple. It is the Group work: the 1st group will tell us about The form of PS (singular and plural); the  2nd – interrogative form; the 3rd – negative form. You have 3 min. Good job! Don’t forget to put marks into List of assessment! Now the task is to interview your partner about his/her daily routine. Keep notes. Then you can use them to talk about your Partner’s day to the class. Look at the ex 8, p 37. There are useful phrases for the interview. You should translate the word combinations and then make up sentences using these word combinations. Great! Don’t forget to put marks into List of assessment! It’s time to get your home task. (Ex 9, p 37). You are to write a paragraph about your typical day. You may choose any of them (Monday, Sunday, etc.). Use the phrases from ex 8, p 37. What have we learnt today? What can you do after the lesson? Now please collect all your marks. Who has got 5? Well down! Do you like the lesson? Great! See you, good bye!	Ответ: Today if the 4th of December, Saturday. 1: I go to school, 2: I play tennis on Saturday. etc. Учащиеся на основе бланка оценивания ознакомляются с планом работы: -Matching words into groups; - playing a role; -listening about HP - explaining gramma - speaking to partner Учащиеся смотрят на экран и решают загадки. Учащиеся высказывают предположения: - learn new words, - .. Учащиеся записывают на доске виды деятельности, распределяя их по 3 колонкам. Затем проверяют ответы другой команды. Class:Yes 1: He is a magician. 2: He studies in Hogwarts. etc. Учащиеся повторяют за учителем и запоминают перевод слов новых слов. Учащиеся по группам отвечают на вопросы. Учащиеся слушают и, по необходимости, исправляют ответы в группе. Сверяются с ответами, предложенными учителем на слайде. Один из учащихся одевает «очки Гарри Поттера» и представляет себя магом. Остальные выполняют роль журналистов, задают ему вопросы (по тексту) о распорядке дня, а он на их отвечает. Учащиеся, следуя правилам игры, активизируют лексику Учащиеся в группах обсуждают свои задания. Затем представляют свою информацию всему классу c примерами. Учащиеся разбиваются по парам, задают друг другу вопросы и отвечают. Затем рассказывают классу то, что они узнали об однокласснике/це. Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по домашнему заданию Учащиеся говорят то, чему они научились на уроке, выставляют себе оценки по 5-ти бальной системе в бланках оценивания, дают оценку уроку и своему участию в уроке.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).