Технологическая карта урока по азбуке на тему "Труд кормит, а лень портит. Звуки [н] [н`]. Буквы Н н"

Тема:  Звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Цель урока: Познакомить со звуками [н], [н′], буквой н н; развивать речь, логическое мышление.

Тип урока:  Урок открытия нового знания.

Оборудование:  учебник,  тетрадь, презентация, компьютер, экран.

Литература: 

Планируемые результаты:

Личностные результаты	осознают свою принадлежность к народу, стране, государству.
Метапредметные результаты	Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.  Коммуникативные: - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе ознакомления с учебной темой; -формирует умение задавать и отвечать на вопросы при ознакомлении со звуком и буквой «Н» -адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
Предметные результаты	Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют согласные звуки [н], [н'].

План урока

№			Время
I.		Организационный момент.	3 мин.
II.		Актуализация знаний.	4 мин.
III.		Этап усвоения новых знаний.	13мин.
	1)	Работаем на стр. 75 упр. 123	7 мин.
	2)	Физминутка	2 мин.
	3)	Работаем на стр. 76 упр. 124	7 мин.
	4)	Работаем над диалогом на стр. 76	2 мин.
	5)	Дополнительное задание.
VI.		Домашнее задание.	1 мин.
V.		Итог урока. Рефлексия.	4 мин.
		Итого:	35 мин.

План урока

№		Действия учителя и ученика	Формируемые УУД
I. 2 мин.	Организационный момент.	Проверяют свою готовность к уроку. Включаются в деятельность на личностно значимом уровне.	Создать положительный эмоциональный фон и настрой урока (Коммуникативные УУД)
	- Здравствуйте! Приготовились к уроку. Положили все учебники на край стола, портфели пододвинули к партам, чтобы они вам не мешали. Садитесь. - Ребята, возможно вы слышали пословицу «Труд – кормит, а лень – портит»,  как вы понимаете смысл этой пословицы? (-Труд – это не только благородное, но и полезное занятие. Оно позволяет человеку достичь того уровня жизни, который ему нравится. В то же время лень – это настоящий порок. Она делает людей апатичными и равнодушными. Чтобы получить желаемое, нужно прилагать усилия. Труд в прямом смысле кормит, потому что без него невозможно заработать денег. От лени же нет никакой пользы. Она никому не приносит ни малейшего дохода)
II. 3 мин	Актуализация знаний. 1.  -Внимательно послушайте рассказ, который составил выпускник начальной школы. Надя надела носки на ноги. Носит Надя носки, не нарадуется. Наверное, никогда не наденет Надя новые носки. Нина наоборот: ненавидит носить носки, но надо. Няня наставляет: «Необходимо, Ниночка. Насморк! Наплачешься, настрадаешься…» «Нетушки, не надену. Никаких носков не надо!» - насупившись, нудно ноет несговорчивая Нина. «Напрасно,» - ненавязчиво настаивает няня. Недовольная Нина натягивает ненавистные носки, направляется наряжаться. «Надо навестить Надю,» - напоминает няня. - Что вы заметили необычного в рассказе? (Все слова начинаются на букву «Н») - Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Букв «Н» и звук «Н») - Какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок? (Изучить звук «н» и букву «Н», научиться находить их в словах, писать печатную букву «н», различать твёрдый и мягкий звук н).	Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя, рассуждают.	Создать положительный эмоциональный фон и настрой урока; умение слушать и вступать в диалог (Коммуникативные УУД) Контроль, и оценка своей деятельности и деятельности соседа по парте  (Регулятивные УУД)
III.	Этап усвоения новых знаний.	Да! Читают стихотворение. Да. Слово «ёж» постоянно повторяется. Его нужно заменить Имя существительное. Местоимением.	Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
	1. Учебник, с. 41  (работа с картинками барабан и конь) Выделение твердого и мягкого согласных звуков [н] и [н'] ·         Рассмотрите схему слова барабан. ·         Произнесите все слово. Выделите последний звук. ·         Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду. ·         Рассмотрите схему слова конь. ·         Произнесите все слово. Выделите последний звук. ·         Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду. ·         Попеременно произнесите оба слова, обозначающие представленные предметы. Выделите звуки [н] и [н'], сравните их. ·         ОБОЗНАЧЕНИЕ В ТРАСКРИПЦИИ ·         В слове барабан звук [н] - твердый (будем отмечать его в схеме синим цветом), а в слове конь звук [н'] - мягкий (будем отмечать его зеленым цветом). Дидактическая игра «Твердый - мягкий». - Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [н], поднимаете жёлтый листочек; если слышите мягкий звук [н'] – зеленый листочек. Сон, лень, сосна, встань, нитка, книга, Наташа, Дина, Нина. Знакомство с буквой Н.  2. Печатная заглавная и строчая буква «Н» - Звуки [н] и [н'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой н (эн). - На что похожа буква Н? Н – натянутая сетка, Сетку держат очень крепко, Приходите к нам во двор – Поиграем в волейбол.           Давайте откроем наши оранжевые тетради по азбуке и пропишем печатную заглавную и строчную букву «Н». Прописываем.  3. Учебник, с. 41.  Чтение слияний согласного с гласным в слогах. ·         Рассмотрите слоги. ·         Какая первая буква во всех слогах? (Буква Н) ·         Буква Н может обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким? ·         Для этого необходимо внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Слоги на, но, ны, ну надо произносить твердо. Гласная и указывает на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог ни надо произносить мягко, прочитайте слоги и предложение.
IV.	Домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
	Азбука: с. 42
V.	Итог урока. Рефлексия.	Отвечают на вопросы учителя. Проводят самоанализ своей деятельности. Оценивают свою работу на уроке.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
	- Что мы сегодня изучали на азбуке? - Что мы учились делать? - Звук «Н» гласный или согласный? Почему? -В какой позиции может находится звук «Н»? - Когда он находится в твёрдой позиции? - Когда находится в мягкой? - Ребята, встаньте! Спасибо большое всем за урок, спасибо за ваши ответы и умение вести себя на уроке! Ребята, те, кто считает, что хорошо сегодня поработал на уроке, можете погладит себя по голове!