Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кармановская
средняя школа имени Н.П. Майорова»
Гагаринского
района Смоленской области
Технологическая карта урока
«Эти вездесущие витамины» 8
класс
Учитель
биологии высшей категории:
Касаткина Валентина Всеволодовна
ФИО
учителя: Касаткина Валентина Всеволодовна
Класс: 8
Предмет: биология
Тема
урока: «Эти вездесущие витамины»
Место
урока в изучаемой теме: урок № 40 Раздел :
«Пищеварение»
Тип
урока: урок изучения нового материала
Планируемые результаты:
Предметные
·
Осуществлять
поиск информации с использованием
различных ресурсов.
·
Устанавливать
причинно - следственные связи.
Метапредметные:
·
умение ставить цели урока,
планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль,
самооценка.
·
умение непосредственного
общения в группе, умение задавать вопросы.
умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.
·
умение
вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
аргументировать свою позицию
Личностные
·
Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих
технологий.
·
Признание ценности здоровья, своего и других людей.
·
Умение управлять своей познавательной деятельностью
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые
способы
деятельности
|
|
I. Организа-
ционный момент
Цель этапа: Включение
учащихся в
деятельность на личностно- значимом
уровне.
|
Учитель: Добрый день, ребята! На столах
у вас по три смайлика. Выберите тот, который соответствует
вашему настроению. Как много засветилось
улыбок. Спасибо! А это моё настроение….
Я готова продуктивно сотрудничать с
вами. Удачи!
|
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё настроение.
«Покажи своё лицо»
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
II.
|
Подготовка учащихся к
восприятию
|
Учащиеся ведут
|
Применяют навыки смыслового
чтения. Строят речевое
высказывание в соответствии с
учебной задачей.
|
|
Актуализация знаний и
проблемная
|
нового материала через
постановку
проблемной ситуации.
Учитель просит обсудить поставленную проблему.
|
Осмысление текста обэксперименте
над
мышами…..
|
|
ситуация.
Цель этапа:
Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового
знания», и выявления
затруднений в
индивидуаль- ной
деятельности
каждого уча- щегося.
|
Цель: Выяснить, что
такое витамины, ознакомиться с историей открытия витаминов и их группами.
Проблемная ситуация.
В 1881г. русский врач
Н.И.Лунин произвёл опыты над двумя группами мышей. Одних он кормил
натуральным молоком, а других – искусственной смесью, куда входили белки,
жиры, углеводы, соли и вода в тех же пропорциях, что и в молоке.
Животные второй группы скоро
погибли. Попытайтесь
повторить
вывод, который сделал
учёный.
|
Затем высказывают
своё предположение, подбирают слова, которые ассоциируются с понятием
«витамины» Витамины это….
|
речевое высказывание
в соответствии с
учебной задачей.
|
|
Учитель: Определите тему
урока, сформулируйте задачи.
|
|
|
|
III.Изучение
|
Цели: формировать
знания о функциях некоторых водо- и жирорастворимых витаминов и их
источниках; выяснить, какое значение имеют витамины и что наблюдается при их
недостатке,
избытке или полном
отсутствии
|
Класс делится на
группы. Каждая группа
читает информацию,
составляет план
характеристику любого
витамина, рисует свой
|
Принимают
задание.
Извлекают
информацию из текста, применяют
навыки смыслового
чтения.
Планируют совместную
работу в группах.
Владеют навыками
конструктивного взаимодействия. Строят речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
|
|
нового
|
|
материала.
|
|
Цель этапа: обеспечение
первичного закрепления учащимися
изученного материала .
|
|
Учитель:
В природе существует более 30 витаминов. Им даны названия букв латинского
алфавита: A, D, E, PP,C ,B.
Каждый
витамин участвует в
определённых
процессах в организме. Они должны поступать в организм с пищей, т.к.
практически в нём не образуются. (показывает слайды презентации). Ребята! Я
предлагаю сегодня на уроке открыть рекламное агентство. Ваша задача: изучить
в учебнике и дополнительной литературе нужную информацию, составить рекламные
плакаты о витаминах, подготовить выступающего.
|
рекламный плакат.
От каждой группы
выступает один ученик. Если он упустил что-то важное, его дополняют товарищи.
Вместе с учителем, ученики определяют, какая группа лучше всех справилась с
заданием.
Учащиеся смотрят видеоролик,
затем обсуждают увиденное
|
|
|
Учитель организует
проверку работы в группах. Демонстрирует видеоролик
|
|
|
|
Факторы, разрушающие
витамины»,
|
|
|
|
IV.Физкультм инутка
|
Учитель включает
лёгкую музыку и предлагает выполнить гимнастику для
глаз
|
Выполняют упражнения
|
|
|
V.Закрепление
|
1.
Организует фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2.
Организует фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как
направление будущей
деятельности.
3.
Организует проверку и коррекцию выполненных заданий.
|
1. Выполняют тесты по теме: «Витамины».
2.Обсуждают выполненную работу, делают выводы. 3.Проводят
самооценку выполненной работы.
|
Применение
полученных
знаний;
|
|
изученного
|
|
материала
|
|
Цель этапа:
Проговорить и
закрепить новое знание;
|
Строят речевое
высказывание в соответствии с учебной задачей.
|
|
выявить
пробелы в
первичном
осмысливании
изученного
материала;
определить
успешность
усвоения
материала
|
|
VI. Подведение итогов
урока
(рефлексия)
|
Учитель:
- Что вам понравилось
сегодня на уроке?
|
Оценивают свою
работу. Ответы учащихся строятся на основании
слов:
|
Оценивание
усваиваемого содержания
Умение
|
|
Цели этапа:
|
·
Что вы узнали на уроке?
·
Что вы хотели ещё узнать?
Витамины – просто
чудо! Столько радости несут:
Все болезни и
простуды перед нами отвернут.
Вот поэтому всегда
для нашего здоровья
Полноценная еда –
важнейшее условие!
-Нарисуйте в вашей
тетради символ вашего настроения в конце урока:
«Покажи своё лицо» (смайлик)
-
|
- Мне понравилось….
|
определять своё
отношение к миру;
|
|
Закрепление
полученных
знаний,
выявление пробелов в
усвоении
материала,
самооценка
|
- Я научился…
|
|
- Мне пригодится…
|
Морально-
этическая регуляция
|
|
Рисует в тетради свой
смайлик.
|
|
|
|
результатов
своей
деятельности и
класса.
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Домашнее
задание.
|
Разъясняет домашнее
задание, мотивирует на его выполнение.
|
Записывают домашнее
задание, задают вопросы
|
|
|
Информация о домашнем
задании
|
Подготовить сообщения о
витаминах на различные темы:
|
|
|
Подготовить сообщения
|
«Как правильно
принимать витамины?», «Открытие витаминов»,
«Как сохранить
витамины в пище»
|
|
Литература:
1.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование
УМК (учебно-методических комплектов) с 5 по 9 класс.
2.
Пасечник В. В. Биология. 8 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое
издание после 2012 г.
3.
Пасечник В. В. Биология. 8 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа,
любое издание после 2012 г.
4.
Пасечник В. В. Биология. 8 класс. Методическое пособие / М.:
Дрофа, любое издание после 2012
5.
Биология 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под
редакцией Д.В. Колесова, Р.Д.Маша , М.: Дрофа, 2014г.;
6. ЦОР
ДИСК «КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ», биология, 8 класс урок № 37
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.