Технологическая карта урока по биологии "Жизнь организмов на разных материках" (5 класс)

Пятина Юлия Владимировна Урок №26 Жизнь организмов  на разных материках.

Педагогическая цель	- создать условия для осознания и осмысления материала о растительном и животном мире разных материков Земли;                                                                                                                                                                                                              - продолжать развивать кругозор школьников
Задачи урока	- помочь в осознании и осмыслении материала о растительном и животном мире разных материков Земли;                                                                                                                                                                       - способствовать обучению школьников умению находить необходимые сведения в тексте учебной статьи, на карте;                                                                                                                                                                                                                           - развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы;                                                                              - воспитывать позитивное отношение к учению, взаимодействуя в работе, создавая комфортные отношения между учащимися
Тип, вид урока	открытие нового знания
Планируемые результаты предметные	-умение объяснять приспособленность организмов к среде обитания; общее представление о растительном и животном мире каждого материка
Личностные результаты	-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение живой природы
Универсальные учебные действия метапредметные результаты	Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей
	Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать выводы
	Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде; умение перефразировать мысль; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, парная, индивидуальная. Методы: словесные, наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (заполнение таблицы, поиск информации); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Образовательные ресурсы	учебники, тетради, компьютер, презентация, раздаточный материал(таблица) к уроку, карта полушарий.

Организационная структура урока

Стадии (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (1мин)	Проверяем готовность к уроку, отмечаем отсутствующих.	Проверяют наличие необходимого для работы на уроке.
1.Проверка домашнего задания.	Фронтальный опрос по следующим вопросам: 1.Что такое природная зона? Приведите пример природных зон России. 2. Чем отличается тундра от степи? 3. Какие животные обитают в тайге? 4. Почему надо знать где обитают сайгак и стрепет?	Отвечают на вопросы. 1. Природная зона –это территория со сходной растительностью, почвой и животным миром. Тайга, тундра, степь, пустыня, полупустыня, смешанные леса и т.д.
2.Осмысление содержания	Случайно ли висит карта полушарий? Какие материки вы знаете?                                                                                                                                                                                                                                               Все ли материки обитаемы? Мы сможем изучить все растения и всех животных, обитающих на различных   материках? Тема урока: Жизнь организмов на разных материках.                                                                                            Цель: познакомиться с интересными растениями и животными разных материков.                                                                      Задачи:                                                                                                                                                                             - учиться находить необходимую информацию,                                                                                        - уметь её обрабатывать, систематизировать. Какими информационными источниками будем пользоваться? Вспомним методы работы с текстом. Как лучше информацию представить? Учитель предлагает печатную форму таблицы. Учитель предлагает начать работу по заполнению таблицы.(Приложение№1) Используем  презентацию. Физкультминутка	Нет. Нужно вспомнить материки. Дети обращаются к настенной карте и называют: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида Дети делают вывод, что все материки обитаемы. Высказывают свои мнения, предположения. Нет. Можем познакомиться с самыми интересными, необычными. Определяют тему урока, цели, задачи. Записывают в тетради тему урока. Текст учебника, презентация. В виде таблицы. Работают в парах. Учащиеся работают с текстом учебника делая пометки. Работают в парах. Производят записи в таблицу. (1 пара –Африка, 2 пара- Южная Америка и тд.). От каждой пары ученик рассказывает о животных и растениях материка. Остальные заполняют таблицу. Выполняют комплекс упражнений
3. Закрепление	Почему растения и животные Африки отличаются от растений и животных Австралии? Почему в Южной Америке очень богатый живой мир, а в Антарктиде очень бедный?	Отвечают на вопросы. Разные природные условия.
4.  Рефлексия	Ребята давайте оценим свою работу на уроке. Слайд презентации. Выставление оценок.	Оценивают свою работу на уроке Выставляют себе оценки.
5. Домашнее задание(1 мин)	Параграф 22. Прочесть текст и записи в таблицах.   Составить ребусы с названиями животных и растений различных материков.	Записывают домашнее задание

Приложение №1

МАТЕРИК	Растительный мир	Животный мир
1.Африка
2.Австралия
3.Южная Америка
4. Северная Америка
5. Евразия
6.Антарктида