Технологическая карта урока по ФГОС "Мировой океан", 6 класс

Класс	6 класс
Тема урока,  № урока по теме	Урок по теме: «Мировой океан».  5
Тип урока	Урок обобщения знаний.
Цель урока	Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Мировой океан», подвести итог изучению темы.
Задачи урока	Обучающие	- закрепление, углубление и расширение знаний по данной теме; - сформировать мировоззренческую идею о единстве Мирового океана; - продолжить формирование картографических навыков.
	Развивающие	- развитие интеллектуальной активности, воображения,  географического мышления, творческих способностей учащихся; - развитие умений детей осмысленно воспринимать знания, приводить и объяснять  факты, выражать их с помощью устной речи; - развитие  у школьников умения анализировать информацию, способность ее систематизировать, оценивать и использовать; - продолжить развитие умений у учащихся пользоваться различными источниками географической информации.
	Воспитательные	- воспитывать умение работать в коллективе, сотрудничать, кооперировать свои усилия и рационально организовывать совместный труд; - повышать интерес к изучению географии; - воспитывать географическую культуру, эстетическое восприятие географических объектов.
Планируемый результат обучения	Личностные	- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение и передачу; - обучающиеся смогут называть, определять, распознавать, идентифицировать информацию, полученную в процессе обучения; - формирование способности к самоопределению; - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
	Метапредметные	- формирование умения прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу, проявлять инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи урока и отдельного задания, проявлять инициативность и самостоятельность; - уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой); - формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. - умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить дополнительный материал к уроку.
	Предметные	- отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме, передавать информацию в том числе с использованием технических средств и информационных технологий; - умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы (классификация островов по происхождению); - знание особенностей географических объектов по теме; - называть и показывать географические объекты в соответствии с темой урока; - приводить примеры географических объектов в соответствии с темой урока.

Технологическая карта урока  по теме: «Мировой океан».

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Источники информации, с которыми будут работать ученики.
Организацион- ный момент	Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствие учеников.	Готовят рабочее место. Приветствие учителя.
Мотивация к учебной деятельности	- Скажите, ребята,  Вы любите путешествовать? Так вот, сегодня мы отправимся с вами в далекое путешествие. А куда, Вы мне скажете сами. Для этого закройте все глазки и послушайте мелодию (звук шума моря, прибоя и крики чаек). - Открываем глазки, итак,   что же вы представили под эту музыку? На доску спроектировать слайды с изображением морских пейзажей.	Слушают музыку. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Кадры презентации, музыка.
Сообщение темы урока и постановка цели	- Правильно,  мы с Вами отправимся в путешествие по морям и океанам. Что бы Вы хотели сегодня на уроке узнать? - Мы с вами завершили изучение тем входящих в тему: «Мировой океан» и сегодня мы с Вами в ходе нашего путешествия будем открывать интересные сведения о географических объектах Мирового океана. Дайте определение, что такое Мировой океан, как кто запомнил его.	Совместно с учителем формулируют учебные задачи урока Дают определение Мирового океан, определяют, кто из учеников дал более точное определение.
Работа по теме урока	Сегодня мы с вами ещё раз докажем, что Мировой океан – единая водная оболочка Земли, совершив необычные  путешествия. По карте полушарий будем «плыть», А что увидим за бортом, Мы непременно назовем: Океаны, проливы и острова, Моря, заливы, полуострова. Полный вперед! А на чем мы поплывем, вы определитесь сами. Класс заранее был поделен на 4 экипажа и дано опережающее задание: 1 экипаж. Подготовить информацию о пути Тура Хейердала 2 экипаж.  Колумб и его открытия. 3 экипаж. Путешествие Магеллана 4 экипаж.Исследования океана. Жак Ив Кусто. Сначала необходимо определить географические координаты портов, из которого отправляются  в  путешествие.  Например: 430с.ш.1310в.д. Данное путешествие проводится в виде групповой работы: 1 группа – составить маршрут путешествия Тура Хейердала; обозначить течения в Атлантическом океане  и т.д.; 2 группа – пройти по пути следования Христофора Колумба, нанести на к.к. маршрут путешествия, острова, составление рассказа о жизни мореплавателя; 3 группа – кругосветное путешествие Магеллана; 4 группа – для чего необходимо изучать океаны. Вы устали. Проведем физминутку: «А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок».	Учащиеся доказывают выдвинутые версии об единстве Мирового океана. Работа с дополнительными источниками информации, составление   презентации по ходу работы  (содержание слайдов – различные виды судов от древних до современных исследовательских судов).  В течение  урока каждая команда ведет судовой журнал,  и наносят маршрут на контурную карту. Работа с картами атласа, контурными картами, называют, описывают географические объекты по ходу путешествия и с помощью справочного материала определяют, почему эти объекты выделяются среди других; Работают с текстом учебника,  и с дополнительным материалом. Анализируют  и систематизируют представленный материал, заполняют схему. Обучающиеся встают из-за парт, выполняют упражнения.	Дополнительные источники информации. Географические атласы, контурные карты. Карта полушарий. Презентация учащихся и презентация учителя. Учебник. Справочный материал, (данные  о проливах, морях, глубоководных желобах, островах и полуостровах). Магниты, настенная контурная карта полушарий.
Итоги урока.	- Подводится итог путешествия: Проверка выполнения работы: 1 гр. – Составление  памятки о предупреждении загрязнения океанов; 2 гр.- Происхождение островов. 3 гр.- Лоция Тихого океана. 4 гр.- Ресурсы Мирового океана.	Подведение итогов своей деятельности и команды Осуществляют взаимопроверку. Оценивают качество выполнения работ соперника. Если нашли ошибку у соперников, объясняют её.
Рефлексия	Дополнить предложение: Я узнал … Я понял …. Мне понравилось… Я работал сегодня на …… Я оцениваю работу своих товарищей по группе …	Ученики оценивают свою работу, определяют уровень усвоения ими материала. Оценивают  работу своих товарищей по группе.
Домашнее задание	Составить сообщение по теме «Атмосфера».  Какие  дополнительные материалы можно использовать.