Технологическая карта урока по физической культуре" Подвижные игры как средство развития физических качеств" 4 класс

технологическая карта урока физической культуры в системно - деятельностной модели обучения

учитель : Раковская Лидия Николаевна

дата проведения: 20.11.2018 г. 9.00 – 9.40 ч.

место проведения : МБОУ ОСОШ №1.(п. Орловский)

Предмет :Физическая культура.

Класс : 4 Б

Учебник : Физическая культура 1-4 классы Лях В.И.

Тема урока: «Подвижные игры как средства развития физических качеств».

Тип урока : Образовательно-познавательная  направленности.

Цель урока:Развитие интереса к подвижным  играм и универсальных способностей посредством двигательного и

коммуникативного опыта обучающихся в спортивно-игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные (предметные результаты).

1.1   Иметь представление о подвижных играх, применять установленные правила подвижной игры.

1.2Планировать свои действия во время подвижных игр.

1.3 Руководствоваться определенными техническими приемами на уроках физической культуры.

1.4 Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

2. Развивающие (метапредметные результаты):

2.1.Корректно оценивать действие партнера по группе при подборе и выполнения упражнений.

3.Воспитательные (личностные УУД):

3.1. Формирование чувств коллективизма и сопереживания в команде.

3.2. Вызвать положительный эмоциональный настрой , устойчивый интерес к занятиям спорта.

Материальнотехническое  обеспечение: волейбольные мячи, волейбольная сетка, гимнастические палки, , ноутбук, мультимедийная система,муз.центр.

Этапы деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Ценностно-смысловой	Подает команду на построение. Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует  класс. Сообщение темы урока : «сегодня мы  определим как подвижные игры помогают развивать физические качества».	После звонка строятся в спортивном зале. Выполняют команды физорга: «Равняйсь,смирно,по порядку номеров рассчитайсь». Доклад физорга. Приветствуют учителя.
2. Мотивационно-смысловой	Демонстрирует презентацию об играх. Ведет беседу по теме урока: - Ребята, а какие бывают игры? - Как игры влияют на здоровье людей? - А знаете ли вы как влияют на здоровье компьютерные игры?	Вступают в диалог с учителем . Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предложения на заданные вопросы ставя задачи на урок. «Спортивные, подвижные, компьютерные». «Подвижные игры укрепляют здоровье, делают человека сильным, выносливым, ловким, красивым, помогают человеку закалить свой характер. Игры приносят людям удовольствие, радость, желание побеждать». «Было доказано отрицательное влияние на здоровье. Увеличивается уровень агрессии. Нарушается работа головного мозга. Нарушение зрения. Нарушение осанки. Общее недомогание. Ослабление иммунитета. Заболевания кистей рук». Формируемые УУД на этом этапе: Познавательные :извлекают необходимую  информацию из объяснения учителя и собственного опыта. Личностные : Умение вести диалог Коммуникативные :Осознано строят речевые высказывания. Рефлексия своих действий.
3. Ориентировочный 4. Практический 5. Результативно- оценочный Рефлексия	Исходя из темы урока ,презентации  задает наводящие вопросы к разминке. « Как вы думаете для чего нужна разминка?» «Как вы думаете на разминку каких частей  тела нужно обратить внимание?» Учитель предлагает учащимся поиграть в игру « СНАЙПЕР» Подвижная игра в пионербол. Работа с карточками. Предлагает учащимся ответить на вопросы: 1.      Чтобы быть хорошим игроком какие качества нужно развивать? 2.      Что даёт человеку игра? 3.      Кто знает почему мяч падает на пол? 4.      Какая наука в этом может разобраться? 5.      В какие подвижные игры вы сегодня играли? 6.      С какой спортивной игрой есть сходство с пионерболом. Игра на самого точного. ( выигрывает тот кто ближе всех совпал со временем). Д/З  Составьте свою подвижную игру, определите правила игры. «Молодцы , вы сегодня показали, что вы подготовленный класс». «Дисциплина была хорошая»» Все работали активно». «Всем спасибо. Урок закончен до свидания».	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют разминку. Содержание  урока       Дозировка              ОМУ 1. Передвижения: – ходьба обычным шагом – ходьба на носках, руки на поясе – ходьба на пятках, руки за голову. Бег  обычный . Обычная ходьба. Ходьба в седи. Прыжки в седи вперед. Специально беговые упражнения: -бег с высоким подниманием бедра; -бег с захлестыванием голени; -бег спиной вперед; Перестроение в 3 шеренги. ОРУ с Гимнастическими палками. 1.И. п. - палка внизу 1 - левую назад на носок, палку вверх. 2- и. п. 3-4 - то же с правой 2.И. п. - стойка ноги врозь, палка за спиной, на сгибах локтевых суставов. 1 - поворот туловища налево. 2 - и. п. 3-4 - то же вперед. 3. И. п. - то же 1 - наклон назад 2 -и. п. 3-4 - то же вперед 4. И. п. - палка вверху 1 - шаг вправо 2 - поворот туловища направо 3 - пружинящий поворот 4 - и. п. 5. И. п. - палка внизу на ширине плеч, хватом сверху. 1 - поднять палку вверх, присесть. 2 - палку опустить вниз, встать 3-4 - то же 6. .И. п. - палка внизу  1-шаг вперед ,палка вверх  2- И.п. 3 – шаг вперед, палка вперед 4 – И.п. 7. И.п. – тоже Прыжки через палку.   1 мин.   1 мин.   5  мин. 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз 5-7 раз Следить за осанкой Спину держать прямо, вперед не наклоняться . Вдох руки вверх, выдох руки вниз. Уделить внимание мышцам верхнего плечевого пояса Нога прямая, больше прогнуться, посмотреть вверх. Больше поворот, ноги прямые, смотреть вперед. Глубже наклон, ноги прямые. (Больше поворот, смотреть в сторону поворота. Руки прямые, больше присед. Выпад сильнее Руки прямые На палку не наступать Формируемые УУД на этом этапе: Личностные : Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока. Познавательные : Установить роль разминки при подготовке организма к занятиям с мячом. Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса к работе волейболом. Перестраиваются в пары изучают технику элементов, выполняют упражнения. Учащиеся выполняют данное задание. Содержание  урока       Дозировка              ОМУ игра «СНАЙПЕР» 5 мин. Амортизировать прием мяча. Как можно больше выбить учащихся Формируемые УУД на этом этапе: Познавательные :извлекают необходимую информацию  из рассказа учителя. Формируют собственный опыт . Коммуникативные : взаимодействия между собой. Контроль ,коррекция ,оценка действия партнера . Регулятивные : контроль успешности выполнения упражнений. Личностные: отношение к партнеру . Умение работать в паре. Корректировка в совместных действий. Учащиеся играют в пионербол.    5-10 мин. мин. Удержать мяч в игре, не теряя его Регулятивные : принимают инструкцию учителя и следуют ей. Осуществляют самоконтроль передач. Коммуникативные : Поведение и взаимодействии с партнером во время игровой деятельности. 2 девочки и 2 мальчика соревнуются между собой, выбирают из предложенных карточек  физические качества на время. Отвечают на вопросы. Оценивают результат своей деятельности. Личностные : умение оценивать свою собственную деятельность , эмоциональное состояние выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность. Коммуникативные : умение слушать, усваивать информацию. Учащиеся закрывают глаза и отсчитывают про себя 1 минуту.

С и л а

быстрота

Выносливость

Г и б к о с т ь

Л о в к о с т ь

Настроение

Самочувствие

Движение

Прыгучесть