Технологическая карта урока по физике

Урок  физики в 10-ом классе по теме : «Деформация и силы упругости »

УМК Г.Я. Мякишев Б Б. Буховцев, Сотский Н.А

Давудов Давуд Муртазалиевич,

учитель физики,

МКОУ «Хебдинская СОШ»  

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: создать условия для развития деятельностных компетенций обучающихся через раскрытие  понятия «сила упругости».

Задачи урока:

 образовательные:

- дать понятие «силы упругости», закона Гука;

- сформировать у учащихся устойчивые представления о природе возникновения силы упругости, силах межатомного взаимодействия;

развивающие:

- развивать логическое мышление, умение планировать свою работу обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт, а так же умение рефлексировать;

-развивать навыки практической работы.

воспитательные:

- расширить представления о  взаимосвязи процессов макро- и микромира;

-продолжить формирование единой естественно – научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «силы в природе»,      

Методы обучения: проблемный, эвристический (поисково-творческий), деятельностный, словесный, наглядный.

Формы обучения: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерное сопровождение урока в программе Notebook (Приложение 1), компьютерный тест в программе My test (Приложение 2), модель деформации тела;

Тема	Деформация и силы упругости
Цель темы	Цель: изучить силу упругости ( причины возникновения силы упругости, виды деформаций); создать условия для формирования у учащихся практических навыков и  для систематизации учебной информации.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Сформировать представление о силе упругости; Изучить причины возникновения; Выявить природу силы упругости; Экспериментально установить, от чего зависит сила упругости.	Личностные:  Принятие социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.  Регулятивные:  Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы. Умение планировать и регулировать свою деятельность. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений.  Познавательные:  Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, рассуждать и делать выводы. Коммуникативные:  1.    Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге, выдвигать гипотезу. 2.   Продуктивно взаимодействовать с членами группы.
Основные понятия	Сила, сила упругости, причина возникновения силы упругости, виды деформаций,  зависимость силы упругости от веса.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Связь с биологией с 8 класса Связь  с алгеброй Связь с информатикой	•             Индивидуальная работа •             Работа в парах •             Фронтальная (коллективная) работа	Учебник,тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор и экран,   лабораторное оборудование : динамометр, набор грузов с двумя крючками, штатив с муфтой

Этапы урока.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
I-й этап. (Этап постановки целей и задач урока)
Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока. Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог беседы.	Рассматривают слайды. Выдвигают предположения о теме урока. Осуществляют актуализацию личного опыта. Записывают вопросы в тетрадь. Отвечают на вопросы	Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов.	Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.	Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.	Контролируют правильность ответов обучающихся.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
II-й этап.  (Открытие новых знаний)
Организует работу по наблюдению возникающей силы упругости. Организует беседу, выявляющую знания о силе, причинах ее возникновения, способах измерения. Организует работу по определению силы упругости с помощью динамометра. Организует работу в группах по  выявлению зависимости силы упругости от веса тела. Корректирует  выводы.	Проводят опыт и делают вывод, записывают в тетрадь определение, обозначение силы упругости, делают рисунок и указывают направление силы. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в группах, выясняют с помощью опыта от чего зависит сила упругости. Делают вывод, записывают в тетрадь.	Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов. Совершенствование навыков работы с приборами, осуществление совместной работы.	Рассуждают, делают предположения. Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме. Планируют сотрудничество с одноклассниками. Обсуждают и планируют способы представления изученного материала.	Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника. Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять взаимоконтроль.	Обсуждение плана выступления. Контролируют правильность ответов обучающихся. Оценка выступления отвечающего.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Фиксировать результаты опытов и делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
III-й этап. Первичное закрепление во внешней речи
Задает вопросы по обсуждаемой проблеме. Учитель анализирует ответы учащихся.	Отвечают на вопросы.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Структурировать знания, выделять существенную информацию.	Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.	Получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками.	Контролируют правильность ответов обучающихся.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
IV этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону	Выполняют самостоятельную работу	Выстраивать  поиск решения заданий	Взаимодействуют с соседом по парте	Уметь представлять информацию в письменной форме	Проверяют работу напарника по эталону, анализируют и исправляют ошибки.	уметь анализировать степень усвоения нового учебного материала на основе сопоставления решения с эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию.
V этап. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.	Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.	Выделять существенную информацию		Получать необходимую информацию.
VI этап. Рефлексия.
Организует обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы.	Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.	Анализировать степень усвоения нового материала	Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение	Строить понятные для собеседника высказывания	Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.	Принимать и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль, планировать будущую деятельность.

Список литературы:

1.      Е. Л. Кукина. Проектирование урока по физике с позиции формирования универсальных учебных действий.

2.      Г.А.Каменнова.  Презентация по физике по теме: "Технологическая карта урока как одна из составляющих технологии блочно-модульного обучения».

3.      И. И. Зайцева. Технологическая  карта урока. Методические рекомендации.

4.      http://mon.gov.ru   ФГОС на сайте Министерства образования и науки РФ,  http:// standart.edu.ru

5.      Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.А. «Физика-10», М.. «Просвещение», 2008