Технологическая карта урока по физике "Сообщающиеся сосуды", 7 класс

Тема урока: Сообщающиеся сосуды		Тип урока: Урок изучения нового материала
Задачи:  •      продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда и продолжение изучения закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах; •      сформировать представление о сообщающихся сосудах и их свойства; •      сформировать  умения  находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе.
Планируемые результаты
Предметные:  -                      познакомиться с понятием «сообщающиеся сосуды»; -                      понимать, что  в случае одинаковой жидкости в сообщающихся сосудах на одинаковой глубине будет одинаковое давление, что и объясняет выравнивание уровней жидкости в них (в открытых сосудах);сосудах)сосудах - понимать, что понвысота столба жидкости с меньшей плотностью больше, чем высота столба жидкости с большей плотностью.	Метапредметные: -                      проводить по самостоятельно составленному плану            небольшое             исследование             по установлению             поведения      жидкости, находящейся в сообщающихся сосудах. разной формы; -                      конструировать способ решения учебной задачи; -                      осуществлять контроль результата и процесса деятельности по заданным критериям		Личностные: -                      стремиться к формированию способности к успешной адаптации в окружающем мире с учетом изменяющейся природной, социальной и информационной среды;  -                      овладевать умениями рефлексии на себя и окружающих.
Ресурсы урока Основные: учебник  (с.ки Н.С.Пурышева, Н.Е.ВажеевскаяН.ЕН.С. 38), мультимедиапроектор, презентация к уроку Дополнительные: ЦОР.§ 5.6. Сообщающиеся сосуды (school-collection.edu.ru) Демонстрационное оборудование: различные виды сообщающихся сосудов, два стеклянных сосуда, соединенных резиновой трубкой, презентация
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Организационный этап
Организационный момент. Приветствие учащихся		Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей)
Этап актуализации знаний
Организует проверку домашнего задания и понимания прошедшего урока через проведение физического диктанта. 1) В каком состоянии вещество передаёт давление только по направлению действия силы?		Актуализируют знания, приобретенные на прошлом уроке и демонстрируют качество выполнения домашнего задания. Отвечают на вопросы учителя письменно на отдельных листочках. 1) В твердом.твердом

А. В жидком.             Б. В газообразном. В. В твёрдом.            Г. Ни в каком 2)                 Почему мыльный пузырь имеет форму шара? А. Давление по всем направлениям передаётся одинаково. Б. Расстояние между молекулами одинаковое. В. Под действием силы тяжести 3)                 Газ, находящийся в плотно закрытом сосуде, нагрели. Какое изменение произошло при этом с газом? А. Увеличилась масса газа. Б. Увеличилось давление газа. В. Уменьшилось давление газа. 4.Зависит ли давление, которое оказывает жидкость на погруженное в нее тело, от плотности этого тела? Объясните.. А.Да  Б.Нет 5.В сосуд налита жидкость. На её поверхности плавает пробка. Как изменится давление жидкости на низ пробки и на дно со­суда, если сверху надавить на пробку пальцем? 1)  На дно увеличится, на низ пробки не изменится 2)  На дно увеличится, на низ пробки уменьшится 3)  Возрастёт и на дно, и на низ пробки 4)  На обе эти поверхности уменьшится	2)  Давление по всем направлениям передаётся одинаково. 3)  Увеличилось давление газа 4)Нет, это зависит только от объема тела, плотности жидкости и высоты столбы жидкости над телом 5.Возрастёт и на дно, и на низ пробки
Мотивационный этап
Организует восприятие нового материала. -Посмотрите на экран. Знакомы ли вам эти предметы, назовите их.(кофейник, чайник,лейка). - Что из себя представляют данные сосуды? Что у них общего? _Проведение опыта .Оборудование: пластиковая трубочка, две воронки, штатив с муфтой и лапкой, химический стакан с подкрашенной водой. 1.     Одна воронка закреплена в лапке штатива, другую держим в руках на той же высоте.	Внимательно просматривают презентацию и отвечают на вопросы учителя. Высказывают собственные предположения.  Высказывают собственные предположения, в том числе опираясь на личный жизненный опыт. Общее название: "Сообщающиеся сосуды.

2.Нальем подкрашенной жидкости. Слегка поднимем трубку, которую держим в руке. Что вы наблюдаете? 3.Опустим трубку. Что вы наблюдаете в этом случае?			Наблюдают за экспериментом и  отвечают на вопрос: -Жидкость в обоих случаях устанавливается на одном уровне.
Этап целеполагания
- Исходя из всего перечисленного сформулируйте тему урока и его задачи (фиксирует на доске)			Дают собственные ответы. Формулируют задачу урока. Записывают тему урока: "Сообщающиеся сосуды"
Этап «открытия» нового знания
-                   Ребята, попробуйте дать определение понятию «Сообщающиеся сосуды" -                   Предлагаю провести специальные эксперименты. 1)1В сообщающиеся сосуды разной формы нальем подкрашенной жидкости. Что вы наблюдаете?  Изменим условия опыта. Что будет, если залить разные жидкости в такие сосуды? Демонстрация опыта с разными жидкостями. Получение  вывода аналитически ( используя преобразование формул). Давайте рассчитаем, во сколько высота столба жидкости с меньшей плотностью больше высоты столба жидкости с большей плотностью, если эти две несмешивающиеся жидкости находятся в сообщающихся сосудах. -                   Смотрите, что получилось. -Найдите ответ в учебнике,  вытекающий из расчетов и опытов. Применение сообщающихся сосудов в быту, природе, технике. ЦОР Демонстрация ЦОР.. Анимация "Проход корабля через шлюз"			Дают определение,что такое "сообщающиеся сосуды". Запись в тетрадь:   Внимательно слушают учителя и работают по его инструкции и вступают в учебный диалог, высказывая гипотезы проведения опытов. Наблюдают за проведением опытов и делают вывод: В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне. Вывод:При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью. Отсюда: h1/h2 = ρ1/ρ2 ρ2 = (h1/h2) * ρ1 Записывают. Просмотр анимации.
	Наглядная иллюстрация практического применения сообщающихся сосудов в шлюзах.
	- Объясните принцип работы данного устройства.		Дают объяснение на основе законов сообщающихся сосудов Ответ: фонтаны, водопроводы с водонапорной башней; гидравлический пресс; шлюзы; сифоны под раковиной, и т.п.
	-Где еще применяется свойство сообщающихся сосудов
Этап применения нового знания
-                   Какие выводы из ситуаций, примеров и опытов, которые мы Формулируют основные выводы, определения, свойства. рассмотрели можно сделать?          -                   Можно ли нам сейчас сделать на уроке фонтан?     Учащиеся объясняют, что если в первом опыте опустить одну  Учащиеся объясняют, что если в первом опыте опустить одну      воронку ниже, чем уровень воды, то будет фонтан (по закону воронку ниже, чем уровень воды, то будет фонтан (по свойству           сообщающихся сосудов) сообщающихся сосудов)                  -Решение задачи .Учебник стр.39.№ 1                                                                 Один ученик решает у доски. Организует работу в группах по применению новых знаний о  сообщающихся сосудах. Онлайн тестирование по теме : Выполняют тестирование. "Сообщающиеся сосуды".Тест Сообщающиеся сосуды по физике онлайн (obrazovaka.ru)
Подведение итогов урока
Организует рефлексию и подведение итогов урока. -   Достигли ли мы цели урока? -   Что же мы узнали о сообщающихся сосудов. Сформулируйте ответ			Отвечают на вопросы учителя, проговаривая в слух новые знания, определяя границы знания и не знания.
Информация о домашнем задании
1)               Прочитать § 10, ответить на вопросы с.38 устно. Выполнить задание 9.№ 2 2)               Проект "Модель фонтана»			Фиксируют домашнее задание