Технологическая карта урока по географии ,5 коасс

Технологическая карта урока «открытия» нового знания

Учебный предмет: география

Учитель: Чадаева Ю.В.

Класс: 5  класс

Автор УМК: Е.М.Домогацких,  Э.Л. Введенский   « Введению в географию» 5 класс.

Тема урока: «Великие  географические  открытия»

Цели урока.

Деятельностная цель: приобретение умений анализировать положительные и отрицательные последствия Великих географических открытий.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов- изучения Великих географических открытий.

Планируемые результаты:

Предметные:  формирование представлений о географических открытиях, знакомство с выдающимися мореплавателями  древности  и средневековья,  формирование  умения  работать  с контурной картой.

Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся умения организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  коллективная, индивидуальная,  групповая.

Средства обучения: учебник, атлас для 5 класса, индивидуальные карточки  с заданием для работы в парах, самостоятельно, презентация.

Ход урока:

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность
			учитель	ученики
1	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности  ( 1 мин) Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: Прогнозирование своей  деятельности. Коммуникативные:  Умение слушать. Личностные: готовность и способность к саморазвитию, формирование мотивационной основы учебной деятельности.	Здравствуйте! Давайте проверим все ли у вас на партах(дневник, учебник, тетрадь, пенал, атлас). Все готовы присаживаетесь. Первым делом гоним лень. Путешествуй, начинай и активно отвечай.	Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.
2	Актуализация  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7 мин) Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Познавательные : умение анализировать и обобщать факты. Коммуникативные : организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу. Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности. развитие сотрудничества при работе в группах.	Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное путешествие. Дети, когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж) Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? (Это багаж наших знаний). Ребята, а сейчас вам в парах нужно обсудить 2 вопроса. 1)Вспомните, как люди в древности представляли себе Землю? 2)Какие открытия совершены в эпоху Средневековья?(если все сделали не забываем ставить на полях «+» или «-»)                                                    делаем самооценку Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь. А скажите, кто-нибудь помнит, какое открытие сделал Христофор Колумб? Давайте, еще отгадаем, какие открытия сделал Х. Колумб. Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит Черный ящик! В черном ящике лежат три вещи, которые Христофор Колумб привез из Нового Света! Что это может быть? Вы имеете право на три подсказки. В ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки 1.Вещь, сделанная из “эль оро бланко” или белого золота привезли в подарок испанской королеве, но она не оценила этот дар. Зато современные мужчины и мальчики его очень ценят. Теперь они его гоняют по двору. (Мяч) 2.Европейские дамы почитали его пригодным лишь на букет, Петр I увидел в нем “второй хлеб” для России. Мы почти каждый день употребляем этот овощ в пищу. (картофель) 3.Её Колумб назвал “индийским зерном”, кормом скоту, а мы ценим её достоинства при походе в кино. (попкорн-кукуруза)                                                               делаем самооценку Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. Тема урока: «Великие географические открытия». Зная тему, сформулируйте цель урока. Цель: изучить великие географические открытия и их роль в развитии географии.	Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации. Ученики готовят ответы на вопросы в парах Ученики высказывают свои варианты Ученики формулируют тему урока. Записывают в тетрадь. Обсуждают и формулируют цель урока, записывают в тетрадь.
3	Выявления места и причины затруднения(1мин) Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.	Познавательные: Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой  информации. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины	Исходя из темы нашего урока, чтобы вы хотели узнать?  ( Учитель просит заполнить первые два столбика таблицы: знаю, хочу узнать) Почему XV-XVII вв. называют Великие географические открытия?	Ученики работают в тетради с таблицей Ученики высказывают свои версии
4	Построение проекта выхода из затруднения ( цель, тема, план, сроки, способ, средство) (2 мин) Цель: постановка учебной деятельности и на этой основе- выбор способа и средства их реализации.	Познавательные: Формирование  умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.  Регулятивные: Умение работать по картам атласа, применять полученные знания,  осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Умение  работать  самостоятельно, в группе, оценивать результаты.	Как же можно решить возникшую проблему? Попробуем провести видеопутешествие и окунуться в текст учебника§14  и составить кластер «Эпоха Великих географических открытий»	Ученики высказывают свои версии
5	Реализация построенного проекта ( 9 мин) Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять  как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или тип вообще.	Познавательные: Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой  информации. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;	Ребята, работаем в парах: Учёный, путешественники Дата путешествий Что открыл, исследовал, описал делаем самооценку	Работают с информацией по учебнику, используют информацию просмотренных видеосюжетов составляют кластер  по теме в тетрадь.
	Физкультминутка (1мин)	Формирование ответственного отношения к своему здоровью.
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи(6 мин) Цель: усвоение учащимися нового материала при выполнении различных задач	Регулятивные: умение выражать свои мысли оценивание качества своей и общей учебной деятельности Познавательные: Формирование  умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля. Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения;	Организация работы по закреплению первичных знаний. У каждого задания отмечаем + или -  Выполняют   задание   на контурной карте. - Обозначают   маршруты  путешественников на контурной карте.	Наносят на контурные карты маршрут.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин) Цель: достижения цели пробного учебного действия, применение новых знаний  в типовых заданиях.	Познавательные: оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: Умение работать по картам атласа, применять полученные знания,  осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли,  находить ответы на поставленные вопросы Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения;	А сейчас предлагаю вам выполнить тестовую работу. Раздаточный материал лежит на парте. На выполнение работы 5 минуты. Проверка с помощью ключа на доске. 1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание А) Васко да Гамы Б) Христофора Колумба В) Фернана Магеллана Г) Афанасия Никитина 2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом) нужно выбрать. 3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом? А) в 1492-1493 гг. Б) в 1493-1496 гг. В) в 1497-1499 гг. Г) в 1519-1522 гг. 4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается А) Васко да Гама Б) Христофор Колумб В) Фернан Магеллан Г) Афанасий Никитин 5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг? А) Азовское Б) Аравийское В) Каспийское (море-озеро) Г) Красное Д) Средиземное Е) Черное Ответ:1)Б2)испанская; Ф. Магелланом. 3)А4)А5)Б, В, Е.                        делаем самооценку	Решают тест
8	Включение в систему знаний и повторение (5 мин) Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов и курса, включение нового способа действий в систему знаний.	Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные: умение осознано и произвольно строить высказывания, оценка процессов и результатов деятельности.	Учитель предлагает закончить таблицу « Знаю-хочу узнать -узнал». Где пригодятся вам те знания, какие вы сегодня получили?	Учащиеся заканчивают заполнение таблицы с комментированием. Высказывают свое мнение.
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 6 мин) Домашнее задание. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Познавательные: Оценка процесса и результата деятельности Регулятивные: Умение оценивать достигнутые результаты, умение слушать Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли.	Итак, ребята, какая у нас тема урока? Какую цель мы поставили с вами вначале урока? Как вы считаете, достигли, ли мы поставленной цели? Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? А теперь давайте с вами оценим себя по критериям на доске. Вы отмечали на каждом этапе на полях «+» или «-» подсчитайте «+» 6-7 «+» = 5 5-6 «+» = 4   4  «+» =3 сегодня я узнал…        было интересно… было трудно… Сегодня на уроке меня приятно удивили…(Оценки) д/з разного уровня слабым: §14,  ответить на вопросы с №1 по №3 сильным : §14,  Составить кроссворд по теме «Великих географических открытий» и ответить на вопросы с№1 по №6 на стр.70	Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.  Высказывают свои мнения, чувства, ставят задачи на следующий урок Записывают домашнее задание в дневник.