Технологическая карта урока по географии на тему " Ориентирование" (5 класс)

Цель  урока: сформировать представление о сторонах горизонта, азимуте.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1)      Организационный этап.	Приветствие учителя, пожелания в удачной совместной деятельности.	Слушают учителя	Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2) Активизация познавательной деятельности	Использует ЭОР, которое иллюстрирует понятия "ориентирование", "стороны горизонта"; дает наглядное представление о разных способах ориентирования, принципах работы различных компасов . научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.	Прослушивают рассказ и просматривают иллюстрации	Мотивация к познавательной деятельности	Владение географическим мышлением	Формирование познавательных интересов
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	В любое время можно оказаться в незнакомом месте, например, если заблудились в лесу. Что вы будете делать, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из создавшегося положения? А так ли важно уметь ориентироваться? Что нужно знать, для того чтобы не заблудиться в лесу?	Высказывают свои ощущения в подобной ситуации, какой выход можно найти из создавшейся ситуации, говорят о естественных природных ориентирах: муравейник, мох, дерево.	Способность ставить цели	Владение умениями географического анализа	Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике
4) Актуализация знаний	О чем же мы будем сегодня говорить на уроке. Попробуйте сами назвать тему урока.	Называют тему урока «Ориентирование», записывают название темы в тетрадь.	Развитие способности логически мыслить		Владение навыками познавательной деятельности
5) Изучение нового материала	Задает вопросы: 1) Если встать лицом к югу, где будет восток, где запад? 2) Что такое ориентирование? Демонстрирует слайд презентации 3) На плане местности и на карте где будет север, юг, запад, восток?  4) С помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта? Демонстрирует слайд презентации Давайте с помощью компаса определим , на какой стороне горизонта находятся окна, дверь. Каждая  сторона  горизонта  имеет  не  только  свое  название,  но  и  цифровое  значение--  азимут.  Что  же  такое  азимут?  Открываем  учебники  на  стр.55,  и  прочитаем  определение  азимута. А  сейчас  их  обозначим  на  вашем  рисунке. Объясняет и показывает на слайде азимут сторон горизонта.	Отвечают на вопросы. Рисуют в тетради стороны горизонта. Работают с картами атласа. Отвечают на вопрос. Записывают в тетради азимут сторон горизонт.	Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.	Формирование представления о сторонах горизонта,  об ориентировании, об определении азимута. Развитие умений работы с компасом.Формирование навыков нахождения, использования географической информации.	Работа с текстом и презентацией, выделение главной мысли, поиск определений понятий,  поиск ответов на вопросы,  составление по рисунка.
6) Физминутка	Проводит	Выполняют
7) Закрепление и контроль знаний	Давайте  теперь  потренируемся  в  определении  сторон  горизонта.  Кто  быстрее  и  правильно  определит  стороны  горизонта следующих  объектов.  Демонстрирует слайд презентации Практическое задание Один учащийся – Солнце, второй – ориентирующийся. -Как нужно встать по отношению к Солнцу днем, чтобы определить стороны горизонта? -Как будут располагаться стороны горизонта от ориентирующегося? Определите азимут всех представленных объектов на рисунке учебника стр. 56 Предлагает разгадать кроссворд.	Называют стороны горизонта. Учащийся встает спиной к «Солнцу». Отвечают на вопрос Определяют азимут Разгадывают кроссворд в парах	Овладение на системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных заданий.	Умение применять приборы и  естественные ориентиры для определения сторон горизонта	Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  ориентироваться.
8) Рефлексия	1.Подводит итоги урока.                2. Предлагает высказать свое мнение	Делают выводы:  ориентирование начинается с определения сторон горизонта, определить стороны горизонта можно не только по компасу, но и по местным признакам: деревьям, мху, муравейникам. Уметь ориентироваться необходимо каждому человеку, людям различных профессий. Высказывают свое мнение об уроке	Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.	Определять на  местности и на карте  азимуты и стороны горизонта  географических объектов.	Умение вести самостоятельный поиск, анализ.
9) Домашнее задание	Комментирует домашнее задание учебник стр. 54-56 Придумать и нарисовать ребусы по теме «Ориентирование»	Записывают домашнее задание Задают вопросы	Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности

9. Задачи:

Обучающие:

1. формирование представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту.

Развивающие:

1. развивать познавательную активность детей, умение работать с компасом, топографическим планом, картой

2. развивать коммуникативные умения                                                                                         

Воспитательные:

1. воспитание интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности.

10.    Тип урока: изучение нового материала

11.       Формы работы учащихся: индивидуальная,фронтальная, групповая

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, экран, презентация к уроку, учебник, компас, атлас

13. Структура и ход  урока

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА