Технологическая карта урока по географии на тему "Сельское хозяйство. Животноводство" (8 класс)

Технологическая карта урока № 60

Тема: Сельское хозяйство. Животноводство.

Цели урока

Образовательные цели: выявить особенности животноводства России;

Развивающие цели:  раскрыть особенности отраслей специализации животноводства;  выявить особенности размещения животноводства.

Воспитательные цели: воспитывать культуру общения через работу в коллективе ученик-ученик, ученик-группа, ученик-учитель;

воспитывать чувство коллективизма и ответственности; патриотическое воспитание (через любовь к малой Родине, «мой край в судьбе России»);

профориентация учащихся (знакомство с профессиями, связанными с животноводством); экологическое воспитание.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: формирование знаний о сельском хозяйстве России и его основных отраслях.
Метапредметные: формирование умений: обобщать материал и делать самостоятельные выводы; осуществлять поиск информации в Интернете; анализировать и оценивать информацию для получения новых знаний и умений; создавать таблицы.
Личностные: формирование экологического мышления посредством выявления влияния сельскохозяйственного производства на окружающую среду; осознание роли сельского хозяйства в экономике страны.

Деятельность обучающихся: определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы животноводства; наносить на контурную карту основные животноводческие районы; выяснять специализацию животноводства своего региона и перспективы его развития; сравнивать показатели сельскохозяйственного производства в России и некоторых других странах.
Ценностный компонент урока:  значимость сельского хозяйства в экономике страны.

Основное содержание:  животноводство, особенности животноводства России, отрасли животноводства - скотоводство, свиноводство, овцеводство.
Оборудование: карты «Животноводство» и «Сельскохозяйственные районы России», схема «Отраслевой состав сельского хозяйства», диаграмма «Структура производства мяса в отдельных странах мира».
Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формируемые на уроке
1.Организационный момент.	Проверка готовности обучающихся к уроку, их приветствие.	Приветствие учителя.	Личностные: настрой на умственную работу.
2.Проверка домашнего задания.	I. Проверка знаний 1. Выберите верный ответ. Какой показатель отражает долю пашни в сельскохозяйственных угодьях России? а) 25%; б) 35%; в) 42%; г) 60%. 2. Выберите верные ответы. Главным сельскохозяйственным районом России является: а) лесная зона; б) лесостепная зона; в) степная зона. 3. Как вы считаете, посевы яровой или озимой пшеницы преобладают в России? Объясните почему. 4. Какие сельскохозяйственные культуры являются, на ваш взгляд, наиболее важными в России? а) Технические; б) зерновые; в) овощные. 5. Установите соответствие между сельскохозяйственной культурой и районом её произрастания. 1. Соя.                   А. Устья Кубани и Волги. 2. Рис.                   Б. Юг Дальнего Востока. 3. Кукуруза.         В. Северный Кавказ. 6. Как развивать сельское хозяйство, чтобы оно было высокоэффективным и обеспечивало жителей России продуктами?	Ученики отвечают на вопросы, пересказывая текст домашнего параграфа, высказывают свое мнение по предложенным вопросам, дополняют ответы друг друга.	Коммуникативные: умение слушать вопросы учителя, строить ответ, высказывать свою точку зрения.
3.Содержательный этап.	Учитель предлагает сформулировать вопросы, на которые предстоит найти ответ на уроке. Характеризуя животноводство, отмечаем, что оно в России основывается на кормах, получаемых с естественных кормовых угодий. Рассказ о том, с чем связано развитие различных направлений скотоводства: молочного, молочно-мясного и мясного. Вопросы  для школьников: «К каким территориям и почему чаще всего приурочено овцеводство? свиноводство? птицеводство? Каковы пути повышения продуктивности животноводства?» Отмечаем особенности скотоводства, свиноводства и овцеводства, а обучающиеся заносят их в таблицу.	Формулируют вопросы: Особенности животноводства? Специализация отраслей животноводства? Районы разведения? По рисунку 104 (стр. 200 учебника) обучающиеся выясняют, из каких отраслей состоит животноводство, а используя текст «Каковы особенности животноводческой отрасли?» (с. 204- 205 учебника), устанавливают роль животноводства в экономике страны. Итогом обсуждения может стать таблица. Отрасль животноводства Природная зона скотоводство лесная, степная свиноводство лесостепная, степная овцеводство степная Таблица. Особенности отраслей    животноводства Скотоводство Свиноводство Овцеводство молочное направление в лесной зоне, мясное – степь и сухостепь Высокая продуктивность, малый период восстановления поголовья Сезонные перегоны стад, круглый год подножный корм	Познавательные: умение анализировать информацию: анализировать текст, карты, материалы интерактивного учебного пособия. Личностные: осознание значимости данной работы, для развития собственной личности.
4.Закрепление знаний.	Сообщение о том, что в последние два десятилетия отмечается развитие крупных животноводческих комплексов. Но животноводческие комплексы - это источник повышенной экологической опасности. Почему? После изучения вопросов, связанных со специализацией животноводства, обучающиеся выполняют задание рубрики «Шаг за шагом»      (стр. 206-207 учебника). Как в жизни им пригодятся знания, полученные на уроке.	Ученики отвечают на поставленный вопрос, приводят примеры. Изучают алгоритм выполнения задания, а затем осуществляют последовательный анализ таблицы (стр. 207 учебника) и делают самостоятельные выводы Ученики высказывают свою точку зрения.	Познавательные: анализ карт. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.
5.Рефлексия	Выполнили мы с вами все задачи урока? Какие задания показались наиболее сложными? Как вы думаете, почему? Попробуйте оценить свою работу на уроке. Выставление оценок ученикам.	Да, выполнили. Рассуждения учеников.	Личностные: умения оценивать свою работу на уроке.
6.Домашнее задание.	§ 51; выполнить задания  7или 8 по выбору.	Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы учителю.	Личностные: умение самостоятельно организовать повторение

Краткое описание документа:

Урок на тему "Сельское хозяйство. Животноводство", второй из двух уроков по изучению сельского хозяйства. План урока составлен в соответствии с требованиями ФГОС.

На уроке учащиеся знакомятся с особенностями животноводческой отрасли. Специализациями отраслей животноводства и районами разведения. В процессе работы изучают учебный материал, данные заносят в таблицы. Отвечают на поставленные вопросы.

В заключении урока, используя алгоритм действия, анализируют таблицу показателей сельскохозяйственного производства в России.