Технологическая карта урока по химии для 11 класса по теме "Строение атома"

Технологическая карта урока

Дата

Класс:11

Название предмета: химия 

Ф.И.О.учителя: Егорова Татьяна Юрьевна

Тема урока: Строение атома.

Тип урока: урок повторения изученного материала.

УМК: О.С.Габриелян

Цель урока: создать условия для развития общеучебных познавательных действий (анализа, синтеза и оценки), а также информационных УУД. (обобщить и систематизировать знания о строении атома, электронной оболочке атома )

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, мини-группы (в парах).

Оборудование: Таблица Д.И.Менделеева, ПК, экран,   карточки для проведения рефлексии.

Краткое описание этапов занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный.            Определение темы урока.	«Здравствуйте ребята! Вы получили карточки с пожеланиями успехов в изучении химии. Обратите внимание: на каждой карточке строки стихотворения «Мир электрона». Положите карточки на край парты, они нам понадобятся позже. А сейчас попробуйте определить тему урока.  (что такое электрон?)  (слайд 1,2)	Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, настраиваются на работу.                             Отвечают и пробуют сформулировать тему урока.   Записывают в тетрадь: дату, тему «Строение атома».
2. Целеполагание -мотивация к учебной деятельности	Предлагаю послушать строки стихотворения и попробовать сформулировать цель урока: Что может формула сказать О разных атомах? Ты сможешь многое узнать, Ведь все в твоих руках. (слайд 3-5)	Выдвигают гипотезы. Формулируют  цель урока. (изучить строение электронной оболочки атома)
3. Актуализация знаний 1)     Проверка Д/З 2)     Подготовка к изучению нового материала	Приступим к проверке д/з. Вспомним, что атом состоит из элементарных частиц. Предлагаю обменяться с соседом па парте своими тетрадями. Внимание на эл.доску: (на слайде правильные ответы) Предлагаю посмотреть видео (РЭШ-8 кл-урок 26 модели атома: resh.edu.ru) Ребята, предлагаю вспомнить «Эволюцию представлений о строении атома». Смотрим видео (РЭШ-8 кл-урок 26) Работа в группах (парами) Используя инфо из видео и  плакат «Строение атома» выполните задание на листах. Внимательно прочитайте и вставьте в текст пропущенные слова. Наиболее известна модель Дж. Томсона­­­­­­­­­­­­________ (1907 г.). Английский ученый предположил, что атом - это положительно заряженная сфера. В эту сферу внедрены электроны, находящиеся в равновесных положениях. Электроны совершают колебательные движения  и поэтому атом излучает электромагнитную энергию. Эта модель получила образное название пудинг с изюмом. Она не была подтверждена экспериментальными фактами и осталась гипотезой. В 1911году Э.Резерфорд предложил планетарную модель атома, в соответствии с которой положительный заряд сконцентрирован в небольшом объеме в центре атома, а электроны движутся вокруг положительно заряженного ядра по замкнутым орбитам, как планеты в Солнечной системы. Эта модель не смогла объяснить излучение и поглощение энергии атомом.	Работают в мини-группах (парах): взаимопроверка д/з Работают в мини-группах 1 ученик зачитывает текст. Остальные слушают, сверяют свои записи. Наиболее известна модель Дж. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­________ (19___г.). Английский ученый предположил, что атом - это ___________ заряженная сфера. В эту сферу внедрены _____________, находящиеся в равновесных положениях. Электроны совершают колебательные движения  и поэтому атом излучает ____________ энергию. Эта модель получила образное название_______________________. Она не была подтверждена экспериментальными фактами и осталась ________________. В 19___году Э._____________ предложил _____________модель атома, в соответствии с которой положительный заряд сконцентрирован в небольшом объеме в центре атома, а _______________ движутся вокруг ______________________ заряженного ядра по замкнутым орбитам, как планеты в Солнечной _________. Эта модель не смогла объяснить излучение и поглощение __________атомом.
Первичное восприятие и усвоение нового материала Первичное закрепление знаний, умений, навыков	Строения атомного ядра – это удел физики. Для химии представляет интерес строение электронной оболочки Предлагаю посмотреть видео (РЭШ-8 кл-урок 27 энергетические уровни) Перед вами плакат «Электронная оболочка». Прочитайте в учебнике что такое эл.оболочка, эл.слой, определение эл.облако На плакате изображены формы эл.облаков. В тетради сделайте рисунки и подпишите формы эл.облаков. Теперь рассмотрите ПСХЭ с.10-11.Разным цветом обозначены семейства ХЭ. Найдите в тексте учебника ответ на вопрос: как делятся ХЭ на семейства? (с.8) Попробуем составить эл.формулы ХЭ Посмотрите, что я записываю на доске: . Попробуйте самостоятельно выполнить задание. Самостоятельная работа (Запишите электронные конфигурации атома элемента по номером 26 (железо)) Время заканчивается. Физминутка Посмотрите направо, (задание для 1 ряда): найдите в ПСХЭ элемент под номером 6, назовите (углерод). (задание для 2 ряда): Найдите в ХЭ цинк, под каким номером (30), (3 ряд): найдите ХЭ расположенный в 1 периоде и в 1 группе (водород)   Молодцы. Самостоятельная работа по вариантам1,2: (слайд 5) 1)     Работа в карточках: задание Запишите электронные конфигурации атома элемента под номером 27, 28. Обменяйтесь карточками с соседом по парте. Взаимопроверка	Смотрят видеоурок, делают записи Читают текст учебника, находят определения, пробуют объяснить. Учащиеся, одновременно с учителем, делают рисунки и записи в тетради, отвечают на поставленные вопросы: . 1 ученик к доске (на обороте). Остальные -  работают в тетрадях. Проверяют. Выполняют индивидуально в карточках Взаимооценка Критерий оценивания на доске. Критерии оценивания: Без ошибок– “5”  2 ошибки – “4”  3 ошибки – “3”
5. Подведение итогов. Рефлексия Оценка и самооценка Домашнее задание	Используя полученные знания и практические умения, сформулируйте вывод о том, удалось  ли вам получить ответ на вопрос, что же такое электронная конфигурация атома. Оценки за урок. На столе учителя чашки Петри для сбора карточек: Понятно/не понятно.  П.2, ответы на вопросы устно. Дополнительно с.24 № 10 сообщение	Подводят итоги урока, дают оценку своим действиям и действиям одноклассников, отвечают на вопросы учителя: