Тема «Алгоритмы» Учитель Мовсумова Н.П.
Учреждение ГБОУ СОШ «Центр образования» г.о. Чапаевск Самарской
области
Структура и ход
занятия
|
№
п/п
|
Этап занятия
|
Название используемых
ЭОР
(электронных образовательных ресурсов)
|
Деятельность педагога (с
указанием
действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность обучающегося
|
Время
(в мин.)
|
|
1.
|
Мотивационный
этап
(организационный
момент)
|
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность обучающихся к
уроку. Создаёт эмоциональный настрой.
|
Настраиваются на работу
|
1 мин
|
|
2.
|
Этап
актуализации знаний
|
Видео ресурс (1)
|
Формулирует задание на слушание, восприятие и анализ
видео фрагмента.
Учитель беседует с учащимися о том, что они увидели в
фильме, что не договорил один из персонажей.
|
Слушают, воспринимают и анализируют видеофрагмент, выделяют
существенную информацию из видео.
|
4 мин
|
|
3.
|
Этап открытий новых знаний: - Проектная
деятельность - Постановка проблемы - Выдвижение гипотезы
|
Даётся задание (проблемная ситуация) Интерактивное задание
«Задачи о переправах» (волк, коза, капуста) (2)
|
Беседа по вопросам: Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее
продумывать и планировать свои действия. А как это сделать? Как называется
описание последовательности действий? (алгоритмы) Кто попробует
сформулировать понятие «алгоритм»? Следует обсудить с классом, какие команды
понятны героям.
Сравнить все варианты учащихся и проанализировать
каждый.
Давая команды героям, что мы
составили? (Алгоритм).
|
Выполняют задание. Слушают вопросы.
Отвечают на вопросы. Выдвигают предположения о целях урока.
|
5 мин
|
|
4.
|
Закрепление знаний обучающихся
|
Интерактивное задание «Задачи о
переправах» (два солдата, купцы и разбойники) (3)
|
Работа в
группах.
Задание для 1 группы Два солдата перешли к реке, по
которой на лодке катаются двое мальчиков. Как
солдатам
переправиться на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата
(либо двух мальчиков), а
|
Обсуждают условия задачи и совместно составляют алгоритм.
|
5
мин
|
|
|
|
|
солдата и мальчика уже не вмещает?
Задание для 2 группы К реке одновременно подошли три
купца и три разбойника. Всем необходимо было переправится на
противоположный берег. У берега
стояла лодка, которая могла вместить только двух человек. Купцы боязливо
поглядывали на разбойников, так как знали, что во время переправы всякое
случится. Если во время переправы на берегу число разбойников и купцов будет
одинаковым то разбойники не тронут купцов, а если разбойников превысит число
купцов хотя бы на одного человека, то разбойники убьют купцов. Сколько рейсов
они сделают что бы переправится благополучно? За рейс следует считать
движение лодки в одном направление. А лодка сама не поплывёт с одного берега
на другой.
|
|
|
|
5.
|
Рефлексия
|
Алгоритм…в повседневной жизни
|
Создайте
синквейн
|
Создают
синквейн
|
5 мин
|
|
6.
|
Практическая работа
|
https://reshi-pishi.ru/
|
Разъяснение задач
практической работы
|
Самостоятельно определяют уровень
для выполнения заданий
Работают в своём темпе.
|
20 мин
|
|
7.
|
Подведение итогов занятия педагогом
|
|
Сообщение педагогом о достижении
целей занятия;
Оценка результатов коллективного и индивидуального
труда обучающихся на занятие
|
Оценивают собственную деятельность на уроке. Записывают домашнее
задание в дневник.
|
5
мин
|
Перечень используемых на данном
занятии ЭОР (Электронных образовательных ресурсов)
Структура и ход занятия:
1.
Организационный момент:
-
приветствие;
-
заполнение журнала учета работы;
-
проверка готовности обучающихся к занятию;
-
настрой обучающихся на работу; доведение до детей плана занятия.
2. Этап актуализация
знаний обучающихся (содержание, методы, средства). Этот раздел подчеркивает
важность тех знаний, умений и навыков, которыми дети овладели в процессе
прошлого занятия, при выполнении домашнего задания (где пригодятся). Иными
словами у детей вырабатывается стимул к дальнейшей продуктивной деятельности,
формируется мотив.
3. Этап открытий новых
знаний (содержание, методы, средства).
4. Закрепление знаний
обучающихся (содержание, методы, средства).
5. Рефлексия.
6. Практическая работа
(название):
а) Вводный инструктаж педагога:
-
сообщение названия практической работы;
-
разъяснение задач практической работы;
-
ознакомление с объектом труда (образцом);
-
ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться
задание (оборудование, инструменты, приспособления);
-
ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по работе с
технологической картой); - предупреждение о возможных затруднениях при
выполнении работы; - инструктаж по технике безопасности.
б) Самостоятельная работа обучающихся по учебно-технической
документации.
в) Текущий инструктаж педагога (проводится по ходу
выполнения обучающимися самостоятельной работы): - формирование новых учений
(проверка организованности начала работы обу чающихся, организации
рабочих мест, соблюдение правил техники безопасно сти,
санитарии, гигиены труда);
-
усвоение новых знаний (проверка правильности использования обучающиися
технологических карт и др. документации, инструктирование детей);
- целевые обходы
(инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом, его
эффективное и рациональное выполнение, оказание помощи слабо подготовленным
детям, контроль за бережным отношением обучающихся к средствам обучения); г)
Заключительный инструктаж педагога:
-
анализ выполнения самостоятельной работы обучающимися;
-
разбор типичных ошибок, вскрытие их причин;
-
повторное объяснение педагогом способов устранения ошибок.
Инструктаж педагога по выполнению домашнего задания, если
такое имеется (содержание, методы, средства).
7. Подведение итогов занятия педагогом:
-
сообщение педагогом о достижении целей занятия;
-
объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда
обучающихся на занятие;
-
сообщение о теме следующего занятия;
-
задание обучающимся на подготовку к следующему занятию. Уборка рабочих
мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.