Технологическая карта урока по информатике «Текстовые документы и технология их создания»

Урок «открытия» нового знания
Этапы урока	Деятельность, учащихся	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	Ученики приветствует учителя. Готовятся к уроку. Готовят свое рабочее место. Настраиваются на работу.	Учитель приветствует учеников. Отмечает отсутствующих. Мотивирует их на плодотворную работу. Создает психологический климат на уроке.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2.Этап актуализации и пробного учебного действия. 3.Локализация учебных затруднений	Ученики слушают рассказ учителя и смотрят презентацию. Рассуждают вместе с учителем. Если допускалась ошибка на листе, приходилось его весь перепечатывать. Если нужно было много копий, то приходилось их печатать каждый раз заново.  Трудно было передать быстро на большое расстояние. Текстовый редактор и создание текстового документа	На протяжении тысячелетий люди старались сохранить информацию сначала с помощью рисунков, потом с появлением письменности на камне, папирусе, бумаге. Все это документы, которые позволяют нам судить о том, как люди жили, о чем думали. «Документ» - «свидетельство», «доказательство» в переводе с латинского. Это не только паспорт, аттестат, но и статья, справка, инструкция и т.д. С развитием техники документы создавать становилось все проще. Сначала люди выдалбливали на камне надписи, потом выцарапывали на бересте, писали с помощью красок или чернил на пергаменте, потом на бумаге. Но при возникновении какой-то ошибки приходилось все переделывать заново, чтобы было красиво. С появлением печатных машинок технология создания документов упростилась. Уже не надо было обладать красивым подчерком, чтобы создать качественный документ. Но давайте подумаем, какие проблемы с появлением печатных машинок еще не были решены? Правильно, с появлением компьютеров все эти проблемы решились. Занимают электронные документы мало места. Легко редактируются. Появились первые программы – текстовые редакторы. Итак, как вы думаете, какая тема нашего с вами сегодня урока?	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические – формулирование проблемы.
4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений	Под текстовым документом в современном мире понимается информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе в текстовой форме Книга, учебник, статья, доклад, стихотворение, справка, инструкция и т.д. Структурные единицы текста: символ, слово, предложение, абзац, раздел, весь текст. Ученики открывают учебник на странице 143 и рассматривают схему. В слух зачитывают по очереди каждый пункт сравнения. Программами для создания текстовых документов являются: текстовый редактор (блокнот) и текстовый процессор (Microsoft Word)	Давайте запишем в тетради тему нашего урока «Текстовые документы и технология их создания» Откройте учебники на странице 143 в пункте          4 .1.1 найдите, что понимается под «Текстовым документом»? Запишите это понятие в свои тетради. Приведите примеры текстовых документов? Молодцы. Теперь давайте снова обратимся к учебнику и в этом же пункте найдем из чего же состоит текстовый документ и запишем это в свои тетради. Хорошо. Давайте идти дальше. Возможность использовать компьютер в работе с текстовыми документами возникла у человека еще в 70 гг. 20 века. «Компьютерные» технологии в работе с документами начали постепенно вытеснять технологии «бумажные». Давайте на странице 145 рассмотрим схему сравнения «бумажной» и «компьютерной» технологии создания документа. Для работы с текстовыми документами в настоящее время существует множество различных компьютерных программ. Выделить группы таких программ вам поможет текст учебника на стр. 146-147. Самостоятельно ознакомившись с информацией в учебнике, выпишите себе в тетрадь то что вы узнали. Какие из программ вы уже использовали в своей практической деятельности?	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные
5.Физкультминутка.	Ученики повторяют движения за учителем	На слайде появляется физкультминутка. Учитель показывает движения.
5. Включение в систему знаний и повторения	Ученики рассаживаются за компьютеры. Им выдаются карточки, на которых напечатано стихотворение: Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Словно серые вороны Раскричались на лугу. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой Повязалася сосна. Принагнулась, как старушка, Оперлася на клюку, А под самою макушкой Долбит дятел на суку. (Сергей Есенин)	А теперь давайте с вами закрепим изученный сегодня материал. Сейчас я вам раздам карточки, на которых удет напечатано стихотворение. Вам необходимо напечатать это стихотворение в текстовом процессоре Microsoft Word. Для того, чтобы запустить Microsoft Word вам необходимо: Пуск>Программы>Microsoft Word	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
			Регулятивные контроль, оценка  Познават-е:формулирование проблемы
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Сегодня на уроке мы узнали, что такое документ; текстовый редактор; Узнали структуру текстового документа и в каких средах создаются текстовые документы.	Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Давайте подведем итоги нашего урока. Давайте обобщим, что вы узнали сегодня на уроке? А теперь, я предлагаю вам заполнить вазу цветами. На доске висит ваза, а на ваших партах три цветка трех цветов. В соответствии с тем как вы усвоили материала прикрепите на доску цветок с помощью магнита. Рефлексия ««БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ»». Ученикам предлагается расставить в вазу цветы: Зеленый — все хорошо, Желтый — не все понятно, Красный — есть проблема, нужна помощь.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИНФОРМАТИКИ

«Текстовые документы и технология их создания»

Учитель:	Носкова Яна Александровна
Предмет:	Информатика
Класс:	7
Тема:	«Текстовые документы и технология их создания»
УМК:	Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.: ил.
Цель урока:
Тип урока:	урок «открытия» нового знания
Формы работы учащихся:	фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:	предметные – систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов;    метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;    личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.