Технологическая карта урока по информатики 4 класс на тему: "Компьютер это система"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: информатика

Класс: 3

Тема урока: «Компьютер – это система»»

Цель: Создать условия для формирования информационной культуры; формирования представлений о компьютере, как системе, функционирующей при помощи технических устройств и программ 

Задачи урока:
Дидактические:  закрепить  понятия: программы, данные, части компьютера;
Развивающие:  развивать познавательный интерес, умение анализировать, обобщать, сравнивать.
Воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учебному процессу, готовности быстро и с интересом выполнять предоставленные задания; Оборудование: Учебник Матвеева Н.К. Информатика . 3 класс. Рабочая тетрадь. Компьютеры.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап   урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,  И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личност ные
I.Организационный момент. 1.1. Мотива ция учебной деятельности. 1.2. Актуализация знаний	Подготовка учащихся к работе на уроке	Словесный. Приветствие учителя. Словесный. опрос	- Здравствуйте ребята! -Присаживайтесь. - Ответьте, пожалуйста, на вопрос: в каком кабинете мы находимся? - А это обычный кабинет, как и другие или у него есть какие-то особенности? - А что нужно делать, чтобы наше нахождение в классе было для нас безопасным? -Давайте их повторим. Хорошо. - Приступаем к работе.	Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок. Садятся за парты. В кабинете информатике. Кабинет повышенной опасности Соблюдать правила. Повторяют правила безопасности.	Ф Ф,И			Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Освоит ь роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
II. Основной этап. 2.1. Формулирование темы и целей урока.    2.2. Объяснение темы в процессе работы с учебником и исследовательской деятельности. 2.3. Работа по учебнику 2.4. Физкультминутка 2.5. Закрепление изученного материала 2.6. Компьютерный практикум.	Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Обеспечение мотивации принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Снять  умственное  и физическое  напряжение Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в закреплении изученного  материала	Словесный. беседа Практический. Робота с учебником . Практический. Робота с учебником Словесный. Беседа  Практический. Работа с учебником Практический. Работа с учебником Практический. Физические упражнения. Практический. Работа в рабочей тетради Практический. Работа с компьютером	-Ребята, отгадайте  ребус и вы узнаете  о чем пойдёт речь на уроке. - Перечислите основные устройства компьютера. Познакомтесь с целью урока на с. 64 -Ребята, посмотрите и скажите, что у компьютера внутри? -Подумайте, какие дополнительные (переферийные) устройства можно подключать к компьютеру? -А что произойдет, если у компьютера убрать какую - то часть? - Рассмотрите схему. Запомни назначение устройств. -Вспомните, что умеет компьютер? -Какие данные может обрабатывать компьютер? -Рассмотрите схему. Запомни, какими бывают данные. -Что компьютеру необходимо для работы с данными? - Ребята, а какие программы используешь ты сам? Для каких целей? -Прочитайте и запомните: программы для нужд пользователя называются прикладными; -Выберите из списка те действия, которые компьютер может выполнить сам, без участия человека; -Прочитайте и запомните: «Программы, предназначенные для работы компьютера называют системными». -Как называется профессия человека, который создает разные компьютерные программы? -Прочитайте и запомните: «Программы для работы программистов называют инструментальными» -Рассмотрите схему. Повторите назначение различных программ. - На уроке мы говорили о том, что необходимо компьютеру для работы. И выяснили, что его можно рассматривать как единую систему. Рассмотрите схему. Объясните её смысл. Как бы вы сформулировали название темы урока? -Почему на уроке мы рассматривали различные схемы? - прочитай о главном в учебнике на с. 72 Мельница Наклонимся вперёд, руки в стороны. Ветер дует, завывает, Нашу мельницу вращает. Раз, два, три, четыре – Завертелась, закружилась. От зелёного причала (встать из-за парт) Оттолкнулся теплоход. Раз, два. Он назад поплыл сначала. (шаги назад) Раз, два. А потом поплыл вперёд. (шаги вперёд) Раз, два. И поплыл, поплыл по речке, (волнообразные движения руками) Набирая полный ход. -Ребята, откройте свои рабочие тетради на стр. 49, давайте выполним упржнения.№1,3,4 - Проводится работа с файлом – заготовкой.	Отгадывают ребус. Речь пойдет о компьютере. Системный блок, монитор, клавиатура, мышь. Читают, пересказывают. Процессор и память Принтер, видеокамера, сканер, проектор и др. Перестанет работать. Называют устройство по назначению. обрабатывать, передавать и получать данные, сохранять их; текстовые, графические, числовые, мультимедийные, звуковые;  смотрят схему и называют виды данных; необходимы программы; текстовый и графический редактор, игры, обучалки;  читают, запоминают; проверить устройство памяти, закодировать данные, передать сигнал от памяти к процессору, автоматически сохранять файлы, проверять на вирусы; -читают и пересказывают; Программист. Читают, повторяют, запоминают. рассматривают схему и называют программы по их назначению; - «Компьютер – это система» - для того, чтобы лучше понять, как устроен компьютер; - читают, пересказывают. Выполняют упражнения в соответствие с текстом Выполняют задания в рабочей тетради стр.49-53 №1,3,4 Работают с файлом  «компьютер»	Ф Ф Ф Ф Предметы по теме Ф,Г Ф Ф Ф Г И Г,И	Учебник Учебник Учебник Учебник учебник Рабочая тетрадь Компьютер	Развитие навыков работы со схемами развитие навыков работы со схемами. Понимать, для чего необходимы носители информации Умение различать и называть виды носителей информации	К. учиться согласованно работать в коллективе. Р. Учиться работать по предложенному учителем плану. К. умение работать в группах П. самостоятельно выполнять творческие задания.	Создание условий для развития интереса к изучению данной темы Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Формирование здорового образа жизни
III. Рефлексия 3.1. Подведение итогов урока 3.2. домашнее задание	Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, настроения. Анализ учащимися  проделанной работы	Словесный. Беседа. Домашнее задание	Давайте подведём итоги. - Ребята, а можете ли вы самостоятельно вспомнить и назвать тему урока? -Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? - Ребята, запишите домашнее задание на следующий урок. П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5, 6. - Объяснение домашнего задания. Вы работали сегодня хорошо! На этом наш урок закончен.	Отвечают на вопросы учителя Записывают домашнее задание	Ф И И		.	Р. оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.	Формирование умения сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.