Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему "Гжель" (5 класс)

Технологическая карта урока по изобразительному искусству на тему "Гжель" (5 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Организационная информация

Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)

Иванова Виктория Васильевна

Должность

учитель

Образовательное учреждение

МБОУ «Кировская гимназия»

Город

Кировск Ленинградской области

Предмет

изобразительное искусство

Класс, профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек

5 класс

Продолжительность урока/мероприятия

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия


Гжель

Автор учебника, по которому ведётся обучение

Л.А.Неменская

Классификация урока

Урок с использованием технологии проектной деятельности

Цели урока/ занятия/ мероприятия


Дидактическая цель: создать условия для формирования представления о художественном промысле Гжель и её традиционном письме


Задачи урока/ занятия/ мероприятия

1. В сфере личностных УУД: знание культуры своего народа, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера, воспитание российской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

2. В сфере регулятивных УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути их достижения; умение ставить и формулировать новые задачи в учёбе, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки и принятия решений.

3. В сфере познавательных УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, приобретать навыки использования мазка- пятна как средства традиционного гжельского письма; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; развивать навык поиска и выделения необходимой информации.

4. В сфере коммуникативных УУД: развить навыки коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности; воспитывать культуру речи, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; воспитывать умение правильно отстаивать своё мнение, аргументировано убеждать другого человека, а также уметь соглашаться с оппонентом.


Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению


Усвоение новых знаний:

Познакомить с промыслом Гжель:

- усвоить приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»;

- умения создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

  1. Карточки с изображениями фигур предметов (тарелка, часы, изразец, кувшин, петушок),

  2. заставки с изображением предметов (тарелка, часы, изразец, кувшин, петушок),

  3. видеоролики,

  4. презентация «Искусство Гжели»,

  5. наглядно - демонстрационный материал,

  6. папки с заданием,

  7. материалы и инструменты для практической работы ( акварель, палитра, бумага, емкость с водой, кисти),

  8. музыкальное сопровождение



Технологическая карта урока:


Постановка цели учебного занятия.

Учитель предлагает вытянуть карточки с изображениями фигур предметов учащимся на входе в класс

-Учитель приветствует учеников, проверяет организацию рабочих мест учащихся для уже сформированных групп(5 групп по 6 человек)

-координатор группы (мастер) определяется в обсуждении

-использует разнообразные приемы мотивации, настраивает на позитивный лад

Ребята сами вытягивают карточки с изображениями фигур предметов и рассаживаются в группы с заставками, изображенного. В обсуждении выбирается координатор группы (мастер).


Контроль готовности к уроку (наличие всех принадлежностей)

3 мин

2. Подготовка к восприятию нового материала


Мотивация к усвоению нового материала.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с видеосюжетом

Просматривают видеоролик

нет

  1. мин

3. Сообщение темы урока

Постановка проблемы

Учитель создает проблемную ситуацию

Ученики выходят на сочетание белого/синего и промысел Гжель

нет

2 мин

4. Объяснение нового материала. Мультимедийная лекция

Изучение новой темы

Интерактивная лекция учителя о народном промысле Гжель с показом презентации и видеофрагмента


Слушают.

нет

6 мин

5. Актуализация знаний

Проверка усвоения нового материала. Мозговой штурм. Постановка учебной задачи.

Учитель предлагает открыть секрет росписи Гжель с помощью системы вопросов.

После выводит на экран основные элементы росписи Гжель и мастер- класс приемов гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»


Ученики анализируют материал интерактивной лекции, находят особенности гжельского письма и озвучивают их.


7 мин

6. Творческое добывание и применение знаний (практическая работа учащихся).

Выполнение поставленной задачи. Использование техники двойного мазка. Цветотерапия. ТБ.

Учитель координирует практическую деятельность учащихся:

1. знакомит учащихся с заданием;

2. сообщает о задании для группы: создать коллективный рисунок предмета с помощью традиционного гжельского письма;

3. организовывает самостоятельную работу учащихся в группе;

4. проводит текущий инструктаж в процессе выполнения работы по ТБ работы с красками и кистями, рациональном использовании материалов;

5. во время выполнения самостоятельной практической работы обеспечивает музыкальное сопровождение и обход учащихся

1. Ученики, выслушав учителя, изучают содержимое папки и приступают к заданию. 2. на листе с упражнениями пробуют технику «мазка с тенями»

3. переходят к основному заданию - используя новую технику, выполняют эскиз гжельского изделия ( с использованием материалов - кистей разной толщины, синей краски, палитры ),

3. на общем листе собирают одно изображение изделия.

самоконтроль

20 мин

7. Подведение итогов. Рефлексия

Обсуждение результатов совместной работы. Осмысление деятельности. Эмоциональное отношение к уроку.

Учитель говорит о том, что урок подходит к концу. Просит координаторов группы (мастеров) вынести работы и повесить на доске. Принимает участие в обсуждении работ. Предлагает достать «гжельскую веточку» и приклеить на ней гжельские розы или шаблон цветка, в зависимости от настроения после урока, и вывесить на доске.

Координатор группы вывешивает на доске изделие группы. Принимают участие в обсуждении работ. Каждый участник группы приклеивает цветок настроения, оценивает свою деятельность на коллективной работе. Координаторы групп выносят «веточку настроения» и помещают на доску.


5 мин





Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-374021
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх